Maestría en Educación con mención en Problemas de Aprendizaje

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Adaptación y validación de la prueba RAN de prelectura en instituciones educativas de la UGEL 03
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Parrales Robles, Maria Rita; Vidaurre Andía, Solcire del Carmen; Bancayán Oré, Carlos Armando
La velocidad de nombramiento es un sólido predictor sobre posibles dificultades en el aprendizaje de la lectura. Si bien, existen numerosas pruebas destinadas a evaluar esta habilidad, en Perú no se cuenta con algún instrumento estandarizado que evalúe esta habilidad. Es por esta razón que la presente investigación tiene como objetivo establecer la validez y la confiabilidad de la adaptación de la versión en español de la prueba de velocidad de nombramiento Rapid Automatized Naming (Acadience RAN) y brindar datos normativos precisos que permitan interpretar el comportamiento de esta variable. Este estudio corresponde a una investigación descriptiva, de tipo instrumental, con un diseño no experimental- transversal. La muestra estuvo conformada por 306 niños del nivel inicial- 5 años y primer grado de primaria, quienes cursaban sus estudios en Instituciones Educativas particulares de la UGEL 03. Los resultados del estudio evidenciaron que la adaptación de la prueba cuenta con evidencias sólidas de validez de contenido (V de Aiken ˃.95). Asimismo, las evidencias de validez de constructo permiten reflejar una correlación significativa con las variables de tiempo y precisión en la lectura de palabras y pseudopalabras (-.70˃ r ˃.70). La magnitud de confiabilidad de la prueba, a través del método test- re-test, fue interpretada como muy alta (r˃.90). Finalmente, se elaboró un baremo en percentiles que permite la interpretación precisa de los datos normativos, concluyendo que la adaptación de esta prueba cuenta con las propiedades psicométricas adecuadas para ser aplicada a estudiantes con características similares a las del grupo normativo.
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Atención selectiva y comprensión lectora en estudiantes de primaria de una institución educativa – Región Callao
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2024) Calagua Quispe, Elizabeth del Pilar; Berrospi Valdivia, Mariela
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación existente entre la atención selectiva con la comprensión lectora en las estudiantes del tercer grado de primaria de una Institución educativa perteneciente al Callao, durante el año 2022. Este estudio fue descriptivo correlacional y transversal. Se realizó sobre una muestra de 68 estudiantes mujeres aplicándose las pruebas d2 para medir la atención selectiva y la prueba CLP para medir la comprensión lectora. Estos datos fueron ingresados al programa SPSS y se les realizó la prueba estadística de correlación de Spearman. Los resultados de esta prueba estadística arrojaron un p=0.037 y el coeficiente de correlación fue un ρ=0.253 esto al 95% de confianza (p<0.05). Además, se obtuvo como resultados descriptivos que la mayoría de las estudiantes (48.5%) tienen una atención selectiva mala (P26 – P50) y la comprensión lectora predominante (47.1%) fue el muy mala (≤P25). Se puede concluir que sí existe una correlación significativa directa entre las variables atención selectiva y comprensión lectora.
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Atención selectiva y procesos lectores en estudiantes de tercer grado de primaria de una institución educativa de Santa Anita
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) León Orbegoso, Georgina Silvana; Bulnes Bedón, Mario Santiago
El presente trabajo de investigación tiene por finalidad demostrar la relación existente entre Atención Selectiva y Procesos Lectores, considerando una población de 77 estudiantes, de Educación Básica Regular, de tercer grado de primaria de una Institución Educativa de Santa Anita. Respecto a la confiabilidad del d2, Test de Atención, se obtuvo un coeficiente de 0,837 indicando una elevada fiabilidad; en tanto, los datos obtenidos para el PROLEC - R (0,760) evidencian una confiabilidad aceptable; ambos instrumentos obtuvieron validez de constructo, para la población muestral. Los resultados obtenidos confirmaron la existencia de una correlación estadísticamente significativa entre la Atención Selectiva y los Procesos Perceptivos y Procesos Léxicos, mas no con los Procesos Sintácticos y Semánticos, por lo que se colige que existen otras variables que permiten complementar la explicación integral de los Procesos Lectores, mereciendo una investigación posterior. En términos generales se concluye que existe relación estadísticamente significativa entre Procesos Lectores y Atención Selectiva en los sujetos de esta investigación.
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Comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes del 5° grado de educación primaria de una institución educativa privada del distrito de los Olivos - Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Cruz Paico, Roxana; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación tuvo como principal propósito, establecer la relación entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos, tema que tiene su importancia en los últimos resultados de la evaluación realizada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico – OCDE (Ministerio de Educación del Perú – MINEDU, 2013b), en el marco de programa para la evaluación internacional de estudiantes – PISA, aplicada a 65 países del mundo, en el que el Perú obtuvo los más bajos puntajes en el área de comprensión lectora y matemáticas. Para ello se trabajó con una muestra conformada por 147 niños del quinto grado de primaria de una institución educativa privada del distrito de Los Olivos. Se utilizó, para la recolección de los datos, la prueba de comprensión lectora de complejidad lingüística progresiva (CLP) con validez y confiabilidad adaptada para el Perú y la otra prueba fue la de resolución de problemas matemáticos, que fue construida en especial para el presente estudio, que cuenta con la validez y confiabilidad. En el presente estudio se aplicó el diseño de investigación correlacional, cuyo propósito fue determinar el grado de relación entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos, en un único periodo de tiempo. Finalmente, en la investigación se concluyó que existe una relación estadísticamente significativa entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos, lo que implica que si existe un buen desempeño en la comprensión de textos, los estudiantes también tendrán éxito en la resolución de problemas matemáticos.
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Coordinación visomotriz y preescritura en niños de 5 y 6 años del nivel inicial de Apata
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Aliaga Campos, Martha Elisa; Berrospi Valdivia, Mariela
La presente investigación tuvo como propósito buscar la relación que existe en la coordinación visomotriz y la preescritura en niños de 5 y 6 años del Nivel Inicial de una Institución Educativa de Apata. Así también, tener el nivel información de las maestras y padres de familia sobre actividades de coordinación visomotriz y preescritura. La muestra estuvo conformada por 33 niños y para obtener mayor información de las variables se consideró a 33 padres de familia y 6 docentes. La muestra es no probabilística de investigación descriptiva, el diseño es de tipo correlacional y simple. Se utilizó la técnica de la observación y la encuesta. Asimismo, se aplicó cuatro instrumentos de evaluación: La Prueba de percepción visual de Frostig, la Prueba de escritura de 5 y 6 años de Condemarín, una escala valorativa para docentes y un cuestionario para padres de familia. La validez se ha dado por diferentes investigaciones que han utilizado los mismos instrumentos y la confiabilidad por consistencia interna de distintos estudios. Con respecto al procesamiento de datos, se utilizó el SPSS y el Coeficiente de contingencia de Pearson. Se llegó a la conclusión de que existe una relación estadísticamente significativa entre la coordinación visomotriz y la preescritura. Así también, de que las docentes en su gran mayoría, casi nunca y regularmente realizan actividades de coordinación visomotriz y preescritura. Por otro lado, los padres de familia en un mayor porcentaje desconocen sobre actividades de coordinación visomotriz y preescritura.
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Desarrollo del lenguaje comprensivo y el lenguaje expresivo en el contexto de los niños bilingües
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2016) Álvarez Villar-Córdova, Teresa María; Campos Arenas, Agustín
El propósito de este estudio fue determinar el nivel del lenguaje comprensivo y el lenguaje expresivo de los niños bilingües. También, intentó medir el entendimiento de las habilidades del lenguaje en las áreas fonológicas, sintácticas, semánticas y programáticas en niños bilingües. Asimismo, facilitar una teoría relevante y consejos prácticos en el lenguaje y educación de los niños bilingües quienes hablan español e inglés. La investigación hizo uso del test "Preschool Language Scales- Fifth Edition Spanish Edition (PLS-5)". Este, mide tres factores: el lenguaje comprensivo, el lenguaje expresivo y la edad del lenguaje en cada participante. Cuando estos factores son sumados juntos los resultados corresponden al nivel de la edad del lenguaje en los niños bilingües que hablan español e inglés. El test evalúa a los niños desde el nacimiento hasta los 7 años 11 meses de edad. La población del test estuvo compuesta de 30 individuos, 22 niños y 8 niñas, desde el nivel socio-económico bajo a medio bajo en el área sur oeste de Houston, Texas en los Estados Unidos de América. Los resultados indican que el nivel del lenguaje comprensivo, el nivel del lenguaje expresivo y el de la edad del lenguaje de los participantes muestran un retraso significativo en relación a la edad de cada individuo y la habilidad de su comunicación oral. Sin embargo, muestra que no existen diferencias significativas con relación al género. Se sugiere realizar un estudio que profundice descubrir los factores que están influyendo en el lenguaje comprensivo y el lenguaje expresivo en niños bilingües.
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Desarrollo psicomotor y aprendizaje del área de matemática en niños preescolares de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2024) Dámaso Bejarano, Marisol Milagros; Berrospi Valdivia, Mariela
El objetivo de este estudio fue investigar la relación entre el desarrollo psicomotor y el aprendizaje de matemáticas en niños de 4 y 5 años que asisten al nivel inicial en una institución educativa en Lima. Se busca proporcionar información valiosa para que los docentes puedan desarrollar estrategias de enseñanza efectivas. Del mismo modo, la muestra incluyó 75 niños, divididos en dos grupos: 33 alumnos de 4 años y 42 alumnos de 5 años. Asimismo, la muestra se seleccionó mediante un muestreo no probabilístico con un diseño correlacional a través de un nivel descriptivo. La técnica empleada fue la de observación y encuestas se utilizaron para recopilar información, y se aplicaron cuatro instrumentos de evaluación: el Test de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (TEPSI) y el Evamat 0. La validez de los instrumentos se estableció mediante investigaciones anteriores, mientras que la confiabilidad se determinó mediante la consistencia interna de otros estudios. Los datos se procesaron utilizando el software SPSS y el coeficiente de contingencia de Pearson. Como resultado, se determinó la existencia de un coeficiente de -0.098 lo que indica una correlación negativa baja entre las variables desarrollo psicomotor y el aprendizaje en el área de matemática.
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Dificultades en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes del III ciclo I.E.P. -Huancayo
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Fuentes Muñoz, Marcia Alessandra; Medina Medina, Gina Justina; Quezada Aguilar de Arce, Miluska Elizabeth
La presente investigación tuvo como finalidad analizar e identificar las principales causas y dificultades en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de III ciclo. La metodología empleada fue de enfoque cualitativo, no experimental, con un nivel explicativo y como diseño el método fenomenológico. Por otro lado, la población fue conformada por 72 estudiantes, 72 padres de familia y 5 docentes de 1° y 2° grado de primaria de una I.E.P. Huancayo. Asimismo, la selección de la muestra fue a criterio de conveniencia, por cual se conformó por 12 estudiantes (6 de 1° y 6 de 2° de primaria), 12 padres de familia y 3 docentes. Los instrumentos que se aplicaron fueron una guía de observación de los estudiantes, guía de entrevista para maestros y una guía de entrevista para padres de familia. Según los resultados obtenidos, se encontró que la mayoría de los estudiantes presenta diferentes tipos de dificultades en la lectura y la escritura, de las cuales no todos inciden en las mismas, ya que algunos manifiestan mayor incidencia. Asimismo, se evidenció algunas causas en relación con el estado emocional, apoyo u acompañamiento y la práctica o reforzamiento.
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Diseño de un programa de intervención para optimizar la lectura del idioma inglés en estudiantes con dislexia
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2024) Cuadros Santa Cruz, Cynthia; Panduro Paredes, José Antonio
La presente investigación tuvo como propósito diseñar y validar un programa de intervención para incrementar el potencial lector en el idioma inglés de estudiantes del ciclo IV con dislexia y/o retraso en la lectura de una institución escolar bilingüe. Las muestras fueron no probabilísticas, una estuvo conformada por 8 docentes, identificados por muestreo de relaciones y variaciones, y la otra por 22 estudiantes de 3er y 4to grado, registrados en el programa Learning Support. El estudio fue desarrollado utilizando el método de la Modelación. Se aplicaron 3 instrumentos: la prueba de niveles A-Z de lectura (para diagnosticar el estado del potencial lector), una encuesta (para determinar el nivel de conocimiento sobre dislexia/retraso en la lectura y bilingüismo), y una entrevista (para determinar el nivel de conocimiento sobre estrategias para incrementar el potencial lector). Los instrumentos fueron validados por especialistas. Los resultados demostraron que los estudiantes aún no podían leer 100 palabras por minuto y su comprensión lectora estaba por debajo el 80% de eficiencia. Además, los docentes carecían de conocimiento sobre factores causales de tipo metodológico sobre la dislexia y hubo inconsistencia para trabajar estrategias para mejorar la fluidez y comprensión lectora. El estudio concluye en el diseño de un programa de intervención para incrementar el potencial lector basado en la Modelación de la problemática, considerando el diagnóstico señalado considerando los fundamentos teóricos y metodológicos, así como los criterios teóricos y didácticos. Este programa también fue objeto de validación por especialistas.
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Efecto del método Singapur en la enseñanza de habilidades matemáticas en segundo de primaria
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Ramos Márquez, Anny Marlene; Camargo Cuéllar, Mónika Nelly
El presente estudio se ha realizado en un centro educativo parroquial ubicado en el distrito de Magdalena del Mar en la ciudad de Lima. Se inicia con la pregunta de investigación ¿Cuáles han sido las habilidades matemáticas del Método Singapur que han sido aplicadas por los estudiantes del segundo grado de primaria en el marco de una educación virtual por la emergencia sanitaria? El objetivo general es determinar las habilidades matemáticas del Método Singapur que han sido aplicadas por los estudiantes del segundo grado de primaria en el marco de una educación virtual por la emergencia sanitaria. La metodología utilizada en la investigación tiene un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y recogen algunos elementos de tipo etnográfico porque se utiliza la observación para la interpretación de las acciones del objeto de estudio. Los informantes lo conforman 23 niños y 9 niñas de segundo grado de primaria. La técnica empleada fue la ficha de observación y para el vaciado de los hallazgos se construyó una matriz de recojo de la información. Los resultados se obtuvieron a partir de la observación de las sesiones grabadas del curso de matemática durante las clases sincrónicas. Se concluye que los estudiantes aplican las habilidades matemáticas adquiridas el año anterior durante las clases regulares a través del Método Singapur y que ahora les permite afrontar sus aprendizajes con algunas limitaciones tecnológicos, desarrollando su lenguaje matemático para expresar el proceso mental que realiza para resolver una operación o una situación problemática.
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Efecto del programa “juegos tradicionales” en la competencia matemática temprana en niños de cinco años
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2024) Condori Cucchi, Ruddy Daniela; Ponce Blas, Candy Yuriko; Berrospi Valdivia, Mariela
Las matemáticas representan una de las áreas más importantes dentro de las actividades educativas, pero a la vez es una de las asignaturas menos atractivas para los estudiantes. Se tuvo como objetivo determinar la eficacia del programa “Juegos que no se olvidan” en el desarrollo de la Competencia Matemática Temprana en niños de 5 años de una IEI del distrito de Puente Piedra, 2022. La investigación pertenece al paradigma positivista, enfoque cuantitativo, de nivel explicativo, de tipo aplicada, y diseño cuasiexperimental. La población estuvo conformada por 40 niños y niñas de 5 años de una IEI. Se usó como instrumento de recolección de datos el Test de Evaluación Matemática Temprana de Navarro et al., (2011). Se concluyó que, el programa “Juegos que no se olvidan” mejoró de manera significativa (t=-7.991 y p=<.001) la Competencia Matemática Temprana en niños de 5 años de una IEI del distrito de Puente Piedra.
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Efecto del programa "Para escribirte mejor" en la producción de textos en estudiantes de quinto grado
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Pérez Ramírez, Jaclin Nohely; Bulnes Bedón, Mario Santiago
La investigación realizada consistió en la aplicación y validación del programa “Para Escribirte Mejor”, basado en el enfoque comunicativo textual y la competencia comunicativa, con el principal objetivo de mejorar la producción de textos descriptivos y narrativos en estudiantes de 5to grado de educación primaria. Este programa fue aplicado a una población conformada por 60 estudiantes de quinto grado de primaria de dos instituciones educativas, una ubicada en San Isidro y la otra en Santiago de Surco. Los estudiantes tenían entre 9 y 10 años de edad. Asimismo, la muestra la conformaron 34 estudiantes, quienes fueron seleccionados de manera aleatoria. La prueba que se utilizó para esta investigación fue la Batería de Evaluación de los Procesos de Escritura – Proesc, la cual fue aplicada tanto al grupo experimental como al grupo de control antes de iniciar el programa. Se aplicó el programa “Para Escribirte Mejor”,en 15 sesiones de aprendizaje de dos horas pedagógicas cada una. Al finalizar, se tomó nuevamente la misma prueba a manera de post test, y se concluyó, tras analizar los resultados, que los estudiantes que participaron en el programa mejoraron significativamente su capacidad para producir textos.
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Efectos de un programa de alfabetización científica en la mejora de las actitudes hacia la conservación ambiental en alumnos de segundo grado de primaria del distrito de Santiago de Surco de Lima Metropolitana
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Machado Idme, Diana Carolina; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación tiene como principal objetivo conocer los efectos de un programa de alfabetización científica mediante el uso de bits de aprendizaje para mejorar las actitudes hacia la conservación ambiental en los alumnos de segundo grado de educación primaria de una institución educativa de Lima Metropolitana. El estudio es de nivel causal, de tipo aplicado y el diseño es el cuasiexperimental con prueba-posprueba y grupo control. La muestra fue determinada mediante un muestreo no probabilístico de tipo internacional, conformada por 30 alumnos (15 participaron en el grupo experimental y 15 en el grupo control). Se utilizó como instrumento de evaluación el cuestionario de actitudes hacia la conservación ambiental-versión niños, adaptado del cuestionario de Yarlequé (2004), el que alcanzó valores aceptables de validez (de contenido y de constructo) y confiabilidad. Los resultados evidencian que los participantes del grupo experimental mejoraron significativamente sus actitudes hacia la conservación ambiental después de aplicado el programa, en cambio los participantes del grupo control no mejoraron significativamente dichas actitudes. También se encontraron diferencias significativas entre las actitudes hacia la conservación ambiental entre el grupo experimental y control al finalizar el programa, a favor del grupo experimental. Se concluye que el programa de alfabetización científica ha logrado mejorar las actitudes de los estudiantes en lo que respecta a la conservación ambiental.
Restricted
Efectos de un programa de estimulación de los predictores de la lectura (PEPREL) en niños de cinco años: estudio realizado con alumnos de una institución educativa inicial estatal del distrito de Surquillo
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2015) Espinoza Villanueva, Andrea Giovanna; Llosa Baldwin, María Gracia; Narváez Rivero, Miryam
La presente investigación tiene como principal objetivo conocer los efectos de un programa de estimulación de los predictores de la lectura en niños de cinco años de edad. El estudio se llevó a cabo en un centro de educación inicial del distrito de Surquillo. El programa propuesto incluye la aplicación de treinta sesiones de aprendizaje, cada sesión comprende actividades dirigidas a la estimulación de los predictores de la lectura: memoria verbal, conciencia fonológica, velocidad de denominación y conocimiento alfabético. La muestra del estudio estuvo conformada por 18 niños. Dicha muestra se dividió en 2 grupos (grupo experimental y grupo control), al primero se le aplicó el programa de estimulación en tanto que al otro no. La investigación formuló doce hipótesis, de las cuales han quedado confirmadas once. De las hipótesis referidas a la eficacia del programa de estimulación fueron confirmadas las referentes a las diferencias significativas en los predictores: conocimiento alfabético, memoria verbal y conciencia fonológica, en tanto que la hipótesis referente a las diferencias significativas en la velocidad de denominación entre el grupo experimental y el grupo control después de aplicado el programa de estimulación no fue confirmada. En los capítulos de la presente tesis, se desarrollará más detenidamente el tema que es motivo de la presente investigación.
Embargo
Efectos de un programa en el desarrollo de resolución de problemas dirigido a docentes de educación primaria de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2024) Landa Galarza, Rosa del Rosario; Sánchez Vicente Palma, Paula Patricia; Panduro Paredes, José Antonio
El objetivo del estudio fue identificar el efecto de la aplicación del programa de capacitación “Mateaventuras” en el desarrollo de la resolución de problemas dirigidos a docentes de educación primaria de una escuela en Lima Metropolitana UGEL 06. Este estudio aplicado se realizó usando un diseño cuasiexperimental de pre y post test con grupo control. Participaron en el estudio 28 profesores de ambos sexos, los cuales conformaron el grupo experimental (14) y el grupo de control (14). El grupo experimental fue dividido en tres grupos: dos de cinco y uno de cuatro, en razón de que se estimó que era un número adecuado de participantes para ejecutar el programa y así ponderar el aprendizaje durante la capacitación docente. Para hacer las mediciones del efecto del programa se creó el Cuestionario para docentes sobre el conocimiento acerca de la resolución de problemas basado en el enfoque matemática realista, que incluye las dimensiones conocimientos en metodología y competencias matemáticas. Los resultados señalan mejoras significativas (p<.001) en el grupo experimental respecto del grupo control y respecto de sí mismo, tanto en general como en las dimensiones consideradas. Este programa constituye un recurso importante para la capacitación docente en un contexto de virtualidad.
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Efectos del programa "Lectoaventura" en la comprensión lectora de estudiantes de segundo grado de primaria
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Salazar Peralta, Evelyn Gabriela; Escalante Rivera, Mónica Luz
La investigación titulada: Efectos del programa “Lectoaventura” en la comprensión lectora, tuvo como objetivo evaluar el efecto del programa “Lectoaventura” en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación primaria de una institución educativa pública del distrito de Ate-Vitarte. El enfoque fue cuantitativo, el nivel de investigación utilizado fue el causal, el tipo aplicado y el diseño cuasi-experimental de dos grupos equivalentes con pretest y post – test. La muestra estuvo conformada por 42 estudiantes entre varones y mujeres del segundo grado de educación primaria. Se aplicó el instrumento “Evaluación de la comprensión lectora ACL2” de Gloria Catalá, Mireia Catalá, Encarna Molina, Rosa Monclús como pre y post test. El programa “Lectoaventura” fue diseñado desde el enfoque psicolingüístico y tuvo una duración en su aplicación de tres meses. Luego de aplicado el programa, se encontró diferencias estadísticamente significativas entre el pre test y pos test del grupo experimental en el nivel literal, reorganizativo, inferencial, crítico y de comprensión lectora después de aplicada la experiencia, lo que no sucedió en el grupo de control con excepción del nivel literal.
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Efectos del programa “matejugando” en el desarrollo de la competencia matemática en niños de cinco años
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Yamunaqué Tapia, Lisbeth Nadir; Campos Arenas, Agustín
La presente investigación tuvo como objetivo demostrar el efecto positivo del programa “Matejugando”, en el desarrollo de la competencia matemática en niños de cinco años de una institución educativa pública del distrito de Santiago de Surco. Se elaboró un programa de estimulación de la competencia matemática, “Matejugando”, con bases lúdicas manipulativas, tanto de material concreto estructurado como no estructurado. El programa se desarrolló con la aplicación de veinte sesiones divididas en tres dimensiones: conocimiento geométrico, conocimiento numérico y resolución de problemas. La investigación, es de diseño cuasiexperimental, de aplicación de pre y post test, en dos grupos uno experimental y otro de control, habiendo una diferencia significativa, en el post test, a favor del grupo experimental.
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Efectos del programa "matemática recreativa" en la resolución de problemas matemáticos en alumnos del tercer grado de educación primaria en un colegio particular del distrito de Villa María del Triunfo
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Soriano Cabrejos, Emperatriz Erika; Campos Arenas, Agustín
La presente investigación está orientada a determinar la efectividad del Programa "Matemática Recreativa" en la resolución de problemas matemáticos en alumnos del tercer grado de educación primaria en un colegio particular del distrito de Villa María del Triunfo. Debido a la característica de la muestra y al problema de la investigación, se trata de un estudio de tipo cuasi experimental al tener como propósito verificar la efectividad del programa "Matemática Recreativa". Por ello, la muestra seleccionada se dividió en dos, un grupo experimental y un grupo control. Asimismo, se evaluó a ambos grupos con la Prueba para la Evaluación de la Competencia Matemática, Batería EVAMAT - 3 en el área de Resolución de Problemas a manera de Pre test. Luego, se aplicó el Programa "Matemática Recreativa" al grupo experimental. Dicho programa se apoyó en actividades basadas en el juego, estrategias metodológicas y lúdicas; y la aplicación del método heurístico durante toda su ejecución. Al finalizar el programa, se aplicó la misma prueba a manera de Post test. Se planteó una hipótesis general y seis hipótesis específicas, las cuales han sido verificadas en su totalidad. Es decir, el programa "Matemática Recreativa" ha favorecido el nivel de logro de aprendizaje en la resolución de problemas matemáticos teniendo un efecto positivo.
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Efectos del programa “PALI” en habilidades de pre-cálculo en niños de una institución educativa de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Chang Migone De Montes, Alicia Evelyn; Rosales Vásquez, Patricia; Alata Linares, Vicky Leonor
La presente investigación tuvo como propósito analizar los efectos del programa PALI en habilidades de pre cálculo de niños de una Institución Educativa situada en Lima. El presente estudio tiene carácter experimental y para su desarrollo se consideró el instrumento de evaluación de Pre cálculo de Neva – Milicic y Schmid. Para evaluar los desempeños en Pre –cálculo de las habilidades matemáticas del programa PALI en la presente investigación se utilizaron sólo 5 sub test: Conceptos básicos, Percepción visual, Reproducción de figuras y secuencia, Reconocimiento de figuras geométricas, Reconocimiento y reproducción de números. Los participantes fueron 60 niños de 5 años de edad, de ambos sexos, de una Institución Educativa de Lima; a los cuales se les aplicó la prueba de Pre – cálculo de Neva – Milicic y Schmid y el programa PALI. Una vez realizada la comparación experimental se comprueba que existe diferencia estadísticamente significativa en las habilidades de pre- cálculo, percepción visual y conceptos básicos en los niños de 5 años de una Institución Educativa de Lima antes y después de la aplicación del programa PALI.
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Efectos del programa ideovisual interactivo "Soy un As en la Ortografía" para mejorar el bajo rendimiento ortográfico en alumnos de quinto grado de educación primaria de instituciones educativas públicas
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2014) Roncal Chávez, Lita Emperatriz; Mellado Macera, Luz Jomi; Narváez Rivero, Miryam
La presente investigación centra sus objetivos en la demostración de la efectividad de un programa experimental en ortografía. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Nº 158 "Santa María" del distrito de San Juan de Lurigancho - UGE L05. La muestra del estudio estuvo conformada por 38 alumnos de 5to grado, divididos equitativamente en dos grupos (19 niños para el grupo experimental y 19 niños para el grupo control); al primero se le aplicó el Programa ideovisual interactivo en tanto que al otro, no. Sin embargo, a ambos grupos se les aplicó el test de Rendimiento Ortográfico (TRO) tanto antes de la iniciación del Programa como luego de concluido éste. Esta evaluación permitió registrar la mejoría en el rendimiento ortográfico para el grupo experimental al final de la aplicación del programa. La investigación formuló cuatro hipótesis de las cuales ha quedado confirmada lo referente a la eficacia del Programa Ideovisual Interactivo en ortografía, en tanto que sí existe una diferencia muy significativa en el grupo experimental con relación al grupo control al finalizar el programa y entre el pre y post test del grupo experimental, quedando también confirmada la eficacia del programa.