Escuela de Posgrado

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    Autoeficacia académica, apoyo social percibido y afrontamiento del estrés en estudiantes de universidades de Lima Metropolitana
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Alfaro Vásquez De Casabona, Rosa María; Bulnes Bedón, Mario Santiago
    El objetivo del presente estudio fue analizar la capacidad predictiva de la autoeficacia académica, el apoyo social percibido y el afrontamiento del estrés académico en estudiantes de universidades de Lima Metropolitana. La investigación fue de nivel descriptivo y explicativo; el tipo de investigación, de naturaleza aplicada sustantiva; y el diseño, de corte transeccional correlacional-causal. Los participantes fueron 506 estudiantes universitarios (119 varones y 387 mujeres) pertenecientes a diversas escuelas académicas. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de autoeficacia académica general (Torre, 2006), Cuestionario de apoyo social percibido (Rodríguez y Enrique, 2007) y la Escala de afrontamiento del estrés académico A-CEA (González, Valle, Rodríguez, Piñeiro y Freire, 2010). Para analizar los resultados y comprobar las hipótesis se utilizaron los programas estadísticos descriptivos, la correlación de Spearman y la regresión lineal simple y múltiple. Asimismo, se evaluó el cumplimiento de los supuestos para la regresión lineal múltiple. _x000D_ En conclusión, se observa que la autoeficacia académica y el apoyo social percibido predicen el 25% de la varianza del afrontamiento al estrés académico (r2=,25; p=,000). En el análisis de regresión simple se encontró que la autoeficacia académica y el apoyo social percibido predicen el afrontamiento al estrés académico (B = .60; p = .000; B = .24; p = .000)._x000D_
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    Calidad de vida, soporte social y autoeficacia para la adherencia al tratamiento en pacientes diagnosticadas con cáncer de mama
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Álvarez Taco, Carmen Leni; Bulnes Bedón, Mario Santiago
    Este estudio busca reconocer las condiciones personales de las mujeres con cáncer de mama (CM) al iniciar su tratamiento. Los objetivos son: a) Establecer la relación entre la calidad de vida (CV), el soporte social (SS) y la autoeficacia para la adherencia al tratamiento oncológico (A-ATO) en las pacientes, y b) Comparar la CV, el SS y la A-ATO entre pacientes y no pacientes. El estudio es de nivel descriptivo, tipo básico, sustantivo y correlacional, y diseños de investigación: correlacional-causal prospectivo y descriptivo comparativo. Las participantes son 49 mujeres recién diagnosticadas con CM, 45 mujeres no pacientes con familiares con cáncer y 49 sin familiares con cáncer. Los instrumentos utilizados fueron: ComQol-A5 (Cummins, 1997), cuestionario de SS de Sherbourne y Stewart (Londoño y otros, 2012) y escala A-ATO, elaborado en el presente estudio. La CV objetiva y el SS no se relacionan significativamente, pero la CV subjetiva sí. Dos factores de la CV objetiva (bienestar emocional y material, e intimidad) y uno de la subjetiva (satisfacción) se relacionan significativamente con la A-ATO. La satisfacción de la CV y el apoyo instrumental (SS) son predictores de la A-ATO. A nivel comparativo, sí existen diferencias significativas en: a) los factores productividad, bienestar físico e inclusión social (CV objetiva) a favor de las mujeres no pacientes, b) la CV subjetiva a favor de las mujeres no pacientes sin parientes con cáncer, y c) la A-ATO a favor de las pacientes.
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    Competencias tecnológicas, aprendizaje autónomo y competencias comunicativas de estudiantes del I ciclo de educación superior
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Díaz Gálvez, Jessica Yanireé; Bulnes Bedón, Mario Santiago
    Esta investigación plantea como objetivo establecer las relaciones entre las Competencias Tecnológicas, el Aprendizaje Autónomo y las Competencias Comunicativas en estudiantes del I ciclo de una Institución de Educación Superior de Lima. Se realizó a partir del diseño descriptivo correlacional considerando en cada una de las variables las dimensiones correspondientes para su análisis. Fueron seleccionados 144 estudiantes del I ciclo para constituir la muestra, quienes respondieron a los instrumentos: Cuestionario de Competencias Básicas Digitales, Cuestionario de Estrategias de Trabajo Autónomo (CETA) y Escala sobre Competencias Comunicativas. Para analizar los resultados se empleó el método de estimación de máxima verosimilitud (ML), con el cual se determinó que existe relación positiva y significativa entre las tres variables y que las relaciones entre sus dimensiones también son estadísticamente significativas.
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    Comportamiento socialmente responsable y su relación con la empatía y la conducta prosocial
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Narváez Rivero de Muro, Miryam Carmen; Bulnes Bedón, Mario Santiago
    Esta investigación tiene como fin analizar las percepciones y creencias de alumnos universitarios de una institución privada de Lima, sobre el Comportamiento socialmente responsable, y establecer si la empatía y el razonamiento moral prosocial tienen relación con dicho comportamiento. Los objetivos buscan analizar la relación del razonamiento moral prosocial y de la empatía con la conducta socialmente responsable en estudiantes universitarios. Los instrumentos usados para el estudio fueron el Interpersonal Reactivity Index (IRI), el Prosocial Reasoning Objetive Measure (PROM-R) y el Cuestionario de Autoatribución de Comportamientos Socialmente Responsables (CACSR). Los resultados indican que, a mayor presencia de un razonamiento moral estereotipado, disminuyen los comportamientos socialmente responsables ligados a la actividad de voluntariado y de cuidado de la ecología y medioambiente. A mayor presencia del razonamiento moral orientado a la aprobación, se da una mayor justificación de las conductas socialmente responsables en actividades relacionadas a la ecología y medioambiente, no habiendo relación significativa entre el razonamiento orientado a la aprobación y las conductas de voluntariado, ayuda social y actividades religiosas. Contrariamente a lo esperado los comportamientos socialmente responsables no guardan una relación significativa con el razonamiento moral interiorizado. La relación entre la empatía y los comportamientos socialmente responsables no es significativa, pero sí en el caso del factor de Toma de perspectiva, que mantiene una relación baja pero estadísticamente significativa.
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    Construcción de la identidad en estudiantes de un colegio de alto rendimiento: talento académico y competencias interculturales
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Madrid Valdiviezo, Jazmín; Bulnes Bedón, Mario Santiago
    En este estudio se describen y analizan experiencias narradas por seis estudiantes talentosos del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú – COAR Lima, sobre cómo han ido construyendo su identidad en relación con el talento académico y las competencias interculturales, mientras eran estudiantes de esta institución. Esta es una investigación cualitativa, de tipo fenomenológica, en la que se utilizaron entrevistas semiestructuradas en una muestra de estudiantes identificados como académicamente talentosos a través de criterios de alto rendimiento (pertenecen al 4% superior de acuerdo a los promedios finales de 3° a 5° grado de secundaria), así como por evaluaciones psicopedagógicas. En los resultados y discusión, se exploró el escenario que ofrece el CMSPP-COAR Lima y su influencia en la construcción de la identidad de los participantes al permitir profundizar en aspectos como: compromiso social y con el país, consciencia de sí mismos, pensamiento crítico – reflexivo, motivación, perfeccionismo, espíritu competitivo, autoestima y confianza en sí mismos, búsqueda de aprobación, competencias interculturales desde el Modelo de Desarrollo de la Sensibilidad Intercultural de Bennett (2004), entre otros. Finalmente, se reflexiona sobre las implicaciones de estos hallazgos y se proporcionan algunas sugerencias para futuras investigaciones.
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    Efecto del programa armonía sobre rendimiento y estrés académico en estudiantes de educación superior de Lima
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Llanos Ballardo, Milagros Lucia; Bulnes Bedón, Mario Santiago
    La presente investigación buscó evaluar el efecto del programa Armonía, basado en mindfulness, sobre el rendimiento académico y el estrés académico en estudiantes de una institución de educación superior en Lima, a través de 8 sesiones de 1 hora y 30 minutos aproximadamente, durante 8 semanas. Se recurrió al diseño cuasiexperimental con pre y postest, a fin de formar un grupo experimental y un grupo control, ambos con 25 participantes asignados aleatoriamente, quienes poseían una media de 19.82 años. Para la medición del estrés se utilizó el Inventario SISCO SV-21 y para el rendimiento académico se utilizaron las actas de notas de los parciales primero y segundo, completadas por los docentes. Se halló que existen efectos estadísticamente significativos a favor de la disminución del estrés en general explicados por el programa con un tamaño del efecto grande (d = 1.18; p < .01), así como para sus dimensiones estresores (d = 1.39; p < .01), síntomas (d = 2.88; p < .01) y estrategias de afrontamiento (d = -3.16; p < .01); igualmente, se determinó que existen efectos estadísticamente significativos a favor del aumento del rendimiento académico global explicados por el programa con un tamaño del efecto mediano (d = -0.42; p = .04). Se concluye que existen evidencias suficientes para determinar la efectividad del programa en la reducción del estrés; sin embargo, a pesar de poseer cierto efecto en el rendimiento académico de forma general, se necesita más investigación para determinar su influencia sobre esta variable y sus componentes.
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    Estilos del sentido del humor, calidad de vida y estilos de afrontamiento en pacientes diabéticos
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Gadea Rubio, Olga Cecilia; Bulnes Bedón, Mario Santiago
    En la presente investigación se propone el estudio de tres tipos de variables y su relación entre ellas como son, la calidad de vida, el sentido del humor y los estilos de afrontamiento, así como su repercusión en una muestra de personas diabéticas. Se usa para tal fin un diseño descriptivo, correlacional y transeccional. La muestra estuvo conformada por 76 personas diabéticas de ambos sexos entre 34 a 92 años, ambos tipos de diabetes, en dos zonas distintas, 40 que asisten a los clubes de diabéticos y 36 no. Los instrumentos utilizados fueron, el cuestionario de calidad de vida específico para la diabetes mellitus (DQOL – Diabetes Quality of Life), el cuestionario de estilos de sentido del humor (HSQ – Humor Styles Questionary) y el instrumento para medir formas de afrontamiento (Brief-COPE-28), así como la ficha de datos personales de los participantes y el consentimiento informado respectivos. Se concluye que las variables que tienen relación significativa de la forma inversa o negativa son impacto del tratamiento con humor adaptativo, satisfacción con el tratamiento y estilo de afrontamiento centrado en la emoción, humor perjudicial y estilos de afrontamiento centrado en la emoción y humor autodescalificativo y estilo de afrontamiento centrado en la emoción y las que se relacionan positivamente son Preocupación relativa a la diabetes con humor moderadamente defensivo. Todas las demás no se relacionan significativamente.
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    Estrategias en dislalia funcional para desarrollar capacidades pedagógicas en estudiantes de formación inicial docente
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Lozada Miranda, Rosa Janet; Bulnes Bedón, Mario Santiago
    El propósito de esta investigación es analizar el impacto de la intervención pedagógica en el desarrollo de estrategias en dislalia funcional para desarrollar capacidades pedagógicas en estudiantes del IX ciclo en formación inicial docente de una institución de educación superior estatal de Lima. Es de nivel explicativo, tipo aplicada y cuenta con una muestra conformada con 66 estudiantes del IX ciclo. Para medir el impacto de la intervención pedagógica en el fortalecimiento de las estrategias en dislalia funcional en la cual se empleó una ficha de evaluación, diagnóstico e intervención docente ante problemas de articulación en la dislalia funcional elaborado por la autora de la investigación, para fines del presente estudio. Los resultados obtenidos evidencian que el desarrollo de estrategias pedagógicas en dislalia funcional fortalece de modo significativa y efectiva en el desarrollo de las capacidades de los estudiantes en formación inicial docente de un instituto superior pedagógico de un distrito de Lima.
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    Funcionalidad familiar, afrontamiento y adherencia al tratamiento en pacientes con insuficiencia renal crónica de un hospital de Huancayo
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Ruiz Balvin, Maribel Carmen; Bulnes Bedón, Mario Santiago
    La presente investigación tuvo por objetivo analizar la relación entre funcionalidad familiar, afrontamiento y adherencia al tratamiento en pacientes con insuficiencia renal crónica de un hospital de Huancayo. Se desarrolló el análisis de la relación entre las variables según edad, género, grado de instrucción, tiempo de hemodiálisis y condición laboral. La investigación fue de nivel descriptivo, tipo no experimental, con un diseño correlacional transeccional. Los participantes fueron 94 pacientes (29 mujeres, 65 varones), del servicio de nefrología con diagnóstico de insuficiencia renal crónica (IRC), sometidos a tratamiento de hemodiálisis, los cuales fueron seleccionados intencionalmente; se aplicaron las pruebas psicométricas FACES-III, CAEPO y EAT; evaluaciones que permitieron registrar los niveles de funcionamiento familiar, el afrontamiento a la enfermedad y la adherencia al tratamiento. Para la comprobación de hipótesis y establecer la relación de dependencia entre las variables de estudio se emplearon los modelos de ecuaciones estructurales. Se aprecia en los resultados la existencia de una relación directa significativa entre la funcionalidad familiar y la adherencia al tratamiento, así como relación directa entre la funcionalidad familiar y el afrontamiento; por otro lado, el afrontamiento a la enfermedad influye de forma directa significativa en la adherencia al tratamiento. Asimismo, se encontró que la relación entre las variables se ve afectada por la edad, género y condición laboral.
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    Impacto del módulo ‘reading academic papers’ – RAP en la comprensión de artículos académicos en inglés en las estudiantes de una universidad privada de Lima
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Yaranga Hernández, Mayra Rosario; Bulnes Bedón, Mario Santiago
    El objetivo de la presente investigación fue determinar la efectividad del módulo Reading Academic Papers (RAP) en la comprensión lectora de artículos académicos en inglés en estudiantes de una universidad privada, en Lima. El estudio fue motivado por la necesidad de abordar las dificultades que muestran las estudiantes en el aspecto mencionado dentro del ámbito universitario y por el hecho de que no existen muchas investigaciones de este corte en el entorno académico local. Para realizar el estudio, se aplicó una prueba de entrada y de salida a los grupos experimental y control, que estuvieron compuestos por estudiantes con diferentes niveles de suficiencia del inglés. El módulo RAP fue impartido luego de la prueba de entrada solo al grupo experimental; este constó de diez sesiones enfocadas en tres diferentes aspectos de la comprensión lectora de artículos académicos. Finalmente, se aplicó la prueba de salida. Los resultados confirmaron la hipótesis de trabajo, que planteaba que el módulo RAP tendría un impacto significativo. Se concluye que este módulo es efectivo y puede ser adaptado tanto para pregrado como para posgrado en diferentes áreas de especialidad.
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    Relación entre la gestión educativa y el desempeño docente en instituciones educativas primarias de la provincia de Huaura
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Rivera Arellano, Edith Gissela; Bulnes Bedón, Mario Santiago
    El presente estudio de investigación fue elaborado para determinar la relación entre la gestión educativa y el desempeño docente en dos centros educativos de nivel primaria de la provincia de Huaura. La investigación es de nivel descriptivo, de tipo sustantiva y de diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 57 docentes de los grados de primaria de la educación básica regular, a los cuales se aplicó el cuestionario de gestión educativa de Rivera (2018) y el cuestionario de desempeño docente adaptada por Bendezú y Allca (2014), ambos instrumentos cumplen con los requisitos psicométricos de validez y confiabilidad permitiendo recoger objetivamente las respuestas de los docentes de acuerdo a las variables estudiadas, las cuales fueron tratadas estadísticamente mediante el coeficiente de correlación de Sperman, que es una prueba no paramétrica que se utiliza para medir relaciones entre las variables de estudio. Los resultados de la investigación llegan a la conclusión que existe relación alta y estadísticamente significativa entre la variable gestión educativa y la variable desempeño docente, de igual manera entre la variable gestión educativa y la variable desempeño docente correspondiente a la dimensión pedagógica. También se obtuvo una relación moderada pero significativa entre la variable gestión educativa y la variable desempeño docente correspondiente a las dimensiones personal docente y desempeño institucional.