Autoeficacia académica, apoyo social percibido y afrontamiento del estrés en estudiantes de universidades de Lima Metropolitana

Abstract

El objetivo del presente estudio fue analizar la capacidad predictiva de la autoeficacia académica, el apoyo social percibido y el afrontamiento del estrés académico en estudiantes de universidades de Lima Metropolitana. La investigación fue de nivel descriptivo y explicativo; el tipo de investigación, de naturaleza aplicada sustantiva; y el diseño, de corte transeccional correlacional-causal. Los participantes fueron 506 estudiantes universitarios (119 varones y 387 mujeres) pertenecientes a diversas escuelas académicas. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de autoeficacia académica general (Torre, 2006), Cuestionario de apoyo social percibido (Rodríguez y Enrique, 2007) y la Escala de afrontamiento del estrés académico A-CEA (González, Valle, Rodríguez, Piñeiro y Freire, 2010). Para analizar los resultados y comprobar las hipótesis se utilizaron los programas estadísticos descriptivos, la correlación de Spearman y la regresión lineal simple y múltiple. Asimismo, se evaluó el cumplimiento de los supuestos para la regresión lineal múltiple. _x000D_ En conclusión, se observa que la autoeficacia académica y el apoyo social percibido predicen el 25% de la varianza del afrontamiento al estrés académico (r2=,25; p=,000). En el análisis de regresión simple se encontró que la autoeficacia académica y el apoyo social percibido predicen el afrontamiento al estrés académico (B = .60; p = .000; B = .24; p = .000)._x000D_The purpose of this study is to analyze the predictive capacity of academic self-efficacy and the perceived social support in coping with academic stress of the university students of Lima, Peru. The study is descriptive, explanatory, and substantive with correlational-causal design. _x000D_ The participants of this study were 506 university students (119 men and 387 women). The instruments used were: General Academic Self-Efficacy Questionnaire (Torre, 2006), Perceived Social Support Questionnaire (Rodríguez and Enrique, 2007) and The Coping Scale of Academic Stress Questionnaire (A-CEA) (González, Valle, Rodríguez, Piñeiro and Freire, 2010). The Spearman Correlation and linear regression were utilized to analyze the results and to prove the hypothesis. Likewise, compliance with the assumptions for multiple linear regression was evaluated. _x000D_ In conclusion, it is observed that academic self-efficacy and perceived social support predict 25% of the variance of coping with academic stress (r2 =, 25; p =, 000).The Simple Regression Analysis found that academic self-efficacy and perceived social support significantly predict coping with academic stress (B = .60; p = .000; B = .24; p = .000). _x000D_