1. Tesis UNIFE

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Browsing 1. Tesis UNIFE by browse.metadata.advisor "Aliaga Cruz, Rosaelvira"

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    Actividades de motricidad gruesa para niños menores de un año con diplejía espástica leve
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Huiman Terrones, Mayví Yolanda; Lozada Guevara, Angélica Teófila; Aliaga Cruz, Rosaelvira
    Un trastorno neurológico en la infancia es la Parálisis Cerebral, es una lesión que se produce durante el periodo de maduración cerebral, puede iniciarse antes, durante o después del nacimiento; uno de los tipos de parálisis cerebral es la diplejía espástica, con una incidencia del 10% al 33% afectando a los miembros inferiores en un grado mayor que los superiores. De tal manera se elabora esta guía de actividades en el área motora gruesa dirigido a padres con niños menores de 12 meses con diagnóstico de diplejía espástica leve, actividades que desarrollaran en el hogar según la edad del niño mes a mes para fortalecer el movimiento, el equilibrio, tono muscular de los miembros inferiores y así lograr su independencia de forma progresiva. El profesional de salud deberá monitorear y observar la actitud de los padres en el manejo adecuado de esta guía para cerciorarse de que las actividades del niño sean correctas y reforzadas en el hogar para así lograr el avance significativo en ellos.
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    La conciencia fonológica en el proceso de la lectura en estudiantes de 2° grado de educación primaria
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2024) Fernández Orihuela, Andrea Milagros; Ordóñez Chumpitaz, Yosselin Fabiola; Aliaga Cruz, Rosaelvira
    Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la conciencia fonológica y los procesos lectores en estudiantes de 2° grado de primaria. El diseño de este trabajo fue no experimental transversal descriptivo correlacional. Además, tuvo un enfoque cuantitativo. Se trabajó con una muestra de 94 estudiantes de 7 años que cursaron el 2° grado de primaria. Los instrumentos que se aplicaron fueron dos: PECFO y PROLEC- R. El primero para medir el nivel de conciencia fonológica y el segundo los procesos lectores mediante nueve tareas categorizadas en cuatro grupos: Identificación de letras, procesos léxicos, procesos sintácticos y procesos semánticos. Para corroborar las hipótesis específicas se aplicó la correlación de Rho de Spearman, donde los resultados determinaron que hay correlación significativa entre la conciencia fonológica con casi todas las tareas de los procesos lectores, con un p < 0.05; a excepción de la lectura de pseudopalabras. Por otro lado, hubo una correlación significativa baja entre el aspecto fonológico y el resto de las tareas, siendo la correlación con los signos de puntuación el valor más alto dentro de la escala de correlación significativa baja con un Rho = 0.303. Se concluyó que hay una correlación parcial entre la conciencia fonológica y los procesos lectores.
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    Propuesta de un programa para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños de primer grado de primaria
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Cangahuala Matos, Amanda Sara; Aliaga Cruz, Rosaelvira
    Esta investigación tuvo como objetivo diseñar un programa como propuesta para el desarrollo de la conciencia fonológica en infantes del nivel inicial primario. El estudio está enmarcado en el enfoque cognitivo constructivista y de interrelación social de Piaget, Vygotsky y Ausubel, donde los previos conocimientos son vitales en la adquisición de un nuevo conocimiento. Se basó en fuentes secundarias bibliográficas, así como rutinas educativas interactivas con sonidos, cánticos, trabalenguas y adivinanzas dentro de un soporte educativo audiovisual. El programa cognitivo plantea 4 módulos en correspondencia al grado de desarrollo de las habilidades lectoras iniciales como: léxico, silábico, intrasilábico y fonémico, durante 18 sesiones, en un periodo de 8 semanas; con un carácter lúdico, interactivo, amigable; complementado con ejercicios en clase.