Maestría en Psicología con mención en Prevención e Intervención en Niños y Adolescentes

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Adaptación de las escalas de afrontamiento (ACS) de Frydenberg y Lewis en un grupo de jóvenes universitarios de Lima este
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2015) Ramírez López, Claudia Raquel; Deza Villanueva, Sabina Lila
La presente investigación tiene por objetivo adaptar las Escalas de Afrontamiento (ACS) de Erica Frydenberg y Ramon Lewis, en un grupo de adolescentes y jóvenes de ambos sexos entre las edades de 16 a 25 años, teniendo en cuenta el contexto universitario en el que se desarrollan. Se contó con la participación 283 estudiantes (67 varones y 216 mujeres) de una universidad de Lima Este, para lo cual se utilizó muestreo no probabilístico por conveniencia. Asímismo el estudio es de diseño no experimental de tipo descriptivo. Los resultados indican que la consistencia interna de los estilos de afrontamiento fluctúa entre 0.43 y 0.73. Además en el análisis factorial exploratorio de segundo orden, los dieciocho estilos de afrontamiento se agrupan en tres dimensiones: dirigido a la resolución del problema, afrontamiento en relación con los demás y afrontamiento improductivo, que explican el 59.52% de la varianza total, quedando constituido por 78 ítems. Se concluye entonces que la mayoría de los estilos de afrontamiento evidencian buena consistencia interna y validez de constructo.
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Autoeficacia académica y aprendizaje autorregulado en estudiantes de una universidad de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Salinas Alarcón, Otilia Esther; Deza Villanueva, Sabina Lila
El objetivo de estudio de la presente investigación es determinar si existe relación entre la autoeficacia académica y el aprendizaje autorregulado en estudiantes de una universidad de Lima. El diseño utilizado en la investigación fue descriptivo correlacional, la muestra utilizada es de 170 estudiantes de la escuela de psicología. El procedimiento de recolección de datos fue colectivo, los instrumentos utilizados fueron la escala de Autoeficacia Académica desarrollada por Robles (2018) y el Inventario de Autorregulación para el aprendizaje (SRLI) diseñado por Linder y Harris (1992). Se utilizó para el análisis de datos el SPSS versión 25, para el análisis de concordancia de datos a la curva normal se utilizó la prueba de Kolmogorov Smirnov y para la comprobación de las hipótesis, se utilizó el coeficiente de Spearman. El resultado obtenido nos indica que existe correlación entre los constructos autoeficacia académica y aprendizaje autorregulado así como en todas sus dimensiones, excepto entre la expectativa de la situación y las dimensiones del aprendizaje autorregulado. Se discuten las implicancias de dichos resultados.
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Factores de la personalidad y su relación con la inteligencia emocional en mujeres víctimas de violencia familiar de la jurisdicción de Amarilis, 2016
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Fernandez-Davila Alfaro, Julita del Pilar; Deza Villanueva, Sabina Lila
La presente investigación centra sus objetivos en relacionar la Personalidad con la Inteligencia Emocional en mujeres víctimas de violencia familiar de la jurisdicción de Amarilis, así como describir e identificar los factores predominantes de la personalidad, y describir e identificar los niveles y componentes predominantes de la inteligencia emocional. El diseño utilizado fue el transaccional correlacional en 45 mujeres víctimas de violencia familiar de la jurisdicción de Amarilis que denunciaron violencia familiar en la fiscalía de familia del Ministerio Público; estas mujeres fueron seleccionadas previa evaluación de los riesgos y beneficios que el estudio acarrearía, buscando minimizar los riesgos y maximizar los beneficios. La muestra fue de tipo censal porque se validó que las participantes fueran víctimas de violencia familiar. Las edades estaban comprendidas entre los 25 y 60 años, con diferentes grados de instrucción y que al momento de la evaluación estén viviendo con al menos uno de sus hijos. Además, NO debían presentar problemas psiquiátricos, en caso contrario serían excluidas de la investigación. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron el Inventario de Personalidad NEO PIR y el Inventario de la Inteligencia Emocional de BarOn. En la investigación se encontró que existe relación significativa entre algunas dimensiones de los factores de la personalidad y las dimensiones de los componentes de la inteligencia emocional, asimismo en otras dimensiones no se encontró relación alguna entre los factores de la personalidad y los componentes de la inteligencia emocional.
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Repercusión del taller preventivo "Que el sida no decida", en estudiantes de educación secundaria en Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2015) Escobar Villafuerte, Mónica Mercedes; Farías Gallardo, Magali Yesenia; Deza Villanueva, Sabina Lila
La presente investigación que lleva por título repercusión del taller preventivo “Que el sida no decida”, en estudiantes de educación secundaria en Lima. Tuvo como objetivo conocer el nivel de información sobre el VIH- SIDA Esta investigación fue de tipo transaccional descriptivo con pre test y post test llamado “¿Cuánto conoces del VIH-SIDA?” el cual está dirigido a evaluar el nivel de conocimiento en cuatro aspectos: Prevención, Tratamiento, Transmisión y Diagnostico. Cabe resaltar que este cuestionario es una adaptación del test de conocimientos aplicado en el estudio realizado por la Oficina Regional de Educación de UNESCO para América Latina y el Caribe en su trabajo titulado: Proyecto de Incorporación de la Prevención del VIH-SIDA en la Formación Docente. Para esta investigación se tuvo como población y muestra a los 21 alumnos de tercer grado del nivel secundaria entre hombres y mujeres a quienes se le aplico el pre test, el taller y el post test. El taller “¿Qué el SIDA no decida?” presenta ocho sesiones y esta prolongada bajo los lineamientos de la metodología activa y orientando a trabajar los cuatro aspectos que contiene el test empleado. Los resultados obtenidos en el pre test fue que el 52,38% se encontraban en un nivel de desaprobatorio. Y el 47.62% en el nivel aprobatorio. Después de la aplicación del taller el 4,76% se encontraban en un nivel desaprobatorio y el 95,24% en un nivel aprobatorio. Es decir que después de la aplicación del taller 20 alumnos se encuentran en un nivel de conocimiento optimo, lo cual refleja que el taller cumple con el objetivo de incrementar en nivel de conocimiento de VIH-SIDA. Palabras clave: VIH-SIDA, adolescencia.

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