1.2. Maestría

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Las actitudes frente a los niños con necesidades educativas especiales : estudio comparativo entre docentes del nivel inicial y primario del distrito de Miraflores - Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2015) Ramos Torres, Adelia Pilar; Álvarez Taco, Carmen Leni
La educación inclusiva busca resolver la discriminación e indiferencia hacia los niños con necesidades educativas especiales (NEE) en las aulas regulares. Esta propuesta constituye una de las iniciativas de mayor trascendencia de los últimos años en el campo de la educación y ha generado en nuestra sociedad la activación de mecanismos contra la exclusión y segregación. En este trabajo se presenta un análisis sobre la literatura respecto a la educación inclusiva, en concreto sobre los docentes hacia la educación de los niños con NEE. A partir del cual se han analizado los resultados obtenidos en la presente investigación sobre las actitudes de las docentes de los niveles inicial y primaria. Se elaboró un cuestionario destinado a conocer las actitudes de los docentes frente a la inclusión de los niños con NEE en las aulas regulares, cuyos factores son: adaptación de enseñanza a los niños con NEE, restricciones en la aplicación de la inclusión, como favorecer la aceptación de la inclusión y la auto regulación socio afectiva. Las participantes fueron 112 docentes (62 del nivel inicial y 50 del nivel primaria) que trabajan en instituciones educativas ubicadas en el distrito de Miraflores. De los resultados obtenidos se concluye que las docentes del nivel inicial presentan una mejor actitud en cuanto a la adaptación de la enseñanza que requieren niños con NEE y el favorecimiento de la aceptación de la educación inclusiva en comparación con los docentes del nivel primario. En cambio, las actitudes son similares en cuanto a las restricciones para la aplicación de la inclusión y la autorregulación socio afectiva que promueven en sus alumnos inclusivos.
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Adaptaciones curriculares en aulas inclusivas: un estudio comparativo entre instituciones educativas particulares católicas y laicas de educación primaria de la ciudad de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Ramírez Talledo, Patricia Milagros; Álvarez Taco, Carmen Leni
Este estudio pretende comparar las adaptaciones curriculares que realizan los maestros en aulas inclusivas de instituciones educativas particulares católicas (IEPC) y laicas (IEPL) de educación primaria de la ciudad de Lima. La muestra está conformada por 119 maestros. Esta investigación es de nivel descriptivo, de tipo básico y diseño descriptivo comparativo. Para la recolección de datos se empleó el Cuestionario Prácticas Inclusivas en Instituciones Educativas Particulares – PRIN. Los resultados evidencian que las IEPL de educación primaria son más eficaces realizando adaptaciones curriculares que las IEPC, concluyéndose que los maestros de IEPL realizan una mejor implementación curricular, utilizan adecuados recursos para garantizar el aprendizaje, mayores oportunidades de participación para todos y respeto por las diferentes formas de aprender. No hay diferencias en el nivel de apoyo entre profesionales que utilizan los maestros de IEPC y de IEPL ni en la previsión para la planificación curricular. No existen diferencias significativas en las adaptaciones curriculares según la edad de los docentes, pero las maestras con menos de 4 años de servicio y aquellos que cuentan con estudiantes inclusivos, brindan más oportunidades de participación para todos. Finalmente, los maestros con menos años de experiencia en inclusión efectúan apropiadas adecuaciones curriculares en tres dimensiones de las propuestas.
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Competencias relacionadas a la cocina peruana en estudiantes de gastronomía de institutos de Lima y de Arequipa
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Paredes Dongo, Silvia Libertad; Paredes Dongo de Iglesias, Alma Soledad; Álvarez Taco, Carmen Leni
Este estudio tiene como objetivo general, comparar las competencias relacionadas a la cocina peruana, en estudiantes de la carrera de gastronomía de institutos de educación superior de Lima y de Arequipa. El estudio es de nivel descriptivo, tipo básico y utiliza un diseño de investigación descriptivo comparativo. Las participantes son 114 estudiantes de la carrera de Gastronomía de 5 institutos superiores de Lima y Arequipa. El instrumento es una escala de cocina y gastronomía compuesta por dos secciones: la primera se relaciona al conocimiento de la cocina peruana y a las actitudes y valores que tienen los estudiantes de esta carrera, y la segunda parte se relaciona al reconocimiento de las habilidades culinarias y de administración de cocina (aplicable a los jefes de los participantes). El instrumento ha sido elaborado para el presente estudio. Los resultados evidencian que los estudiantes de Lima tienen un mayor conocimiento sobre la cocina peruana mientras que los estudiantes de Arequipa cuentan con mayores habilidades culinarias y desempeño en la administración de cocina. No existen diferencias significativas entre los estudiantes de ambos grupos en cuanto a las actitudes y valores hacia la cocina peruana.
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Comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes del 5° grado de educación primaria de una institución educativa privada del distrito de los Olivos - Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Cruz Paico, Roxana; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación tuvo como principal propósito, establecer la relación entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos, tema que tiene su importancia en los últimos resultados de la evaluación realizada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico – OCDE (Ministerio de Educación del Perú – MINEDU, 2013b), en el marco de programa para la evaluación internacional de estudiantes – PISA, aplicada a 65 países del mundo, en el que el Perú obtuvo los más bajos puntajes en el área de comprensión lectora y matemáticas. Para ello se trabajó con una muestra conformada por 147 niños del quinto grado de primaria de una institución educativa privada del distrito de Los Olivos. Se utilizó, para la recolección de los datos, la prueba de comprensión lectora de complejidad lingüística progresiva (CLP) con validez y confiabilidad adaptada para el Perú y la otra prueba fue la de resolución de problemas matemáticos, que fue construida en especial para el presente estudio, que cuenta con la validez y confiabilidad. En el presente estudio se aplicó el diseño de investigación correlacional, cuyo propósito fue determinar el grado de relación entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos, en un único periodo de tiempo. Finalmente, en la investigación se concluyó que existe una relación estadísticamente significativa entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos, lo que implica que si existe un buen desempeño en la comprensión de textos, los estudiantes también tendrán éxito en la resolución de problemas matemáticos.
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Efectos de un programa de alfabetización científica en la mejora de las actitudes hacia la conservación ambiental en alumnos de segundo grado de primaria del distrito de Santiago de Surco de Lima Metropolitana
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Machado Idme, Diana Carolina; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación tiene como principal objetivo conocer los efectos de un programa de alfabetización científica mediante el uso de bits de aprendizaje para mejorar las actitudes hacia la conservación ambiental en los alumnos de segundo grado de educación primaria de una institución educativa de Lima Metropolitana. El estudio es de nivel causal, de tipo aplicado y el diseño es el cuasiexperimental con prueba-posprueba y grupo control. La muestra fue determinada mediante un muestreo no probabilístico de tipo internacional, conformada por 30 alumnos (15 participaron en el grupo experimental y 15 en el grupo control). Se utilizó como instrumento de evaluación el cuestionario de actitudes hacia la conservación ambiental-versión niños, adaptado del cuestionario de Yarlequé (2004), el que alcanzó valores aceptables de validez (de contenido y de constructo) y confiabilidad. Los resultados evidencian que los participantes del grupo experimental mejoraron significativamente sus actitudes hacia la conservación ambiental después de aplicado el programa, en cambio los participantes del grupo control no mejoraron significativamente dichas actitudes. También se encontraron diferencias significativas entre las actitudes hacia la conservación ambiental entre el grupo experimental y control al finalizar el programa, a favor del grupo experimental. Se concluye que el programa de alfabetización científica ha logrado mejorar las actitudes de los estudiantes en lo que respecta a la conservación ambiental.
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Eficacia visual y procesos lectores en niños de primer grado de instituciones educativas estatales y particulares de Piura
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2015) Quezada Aguilar, Miluska Elizabeth; Zuazo Olaya, Wendy Patricia; Álvarez Taco, Carmen Leni
El presente estudio tiene como finalidad demostrar la relación que existe entre eficacia visual y la lectura, considerando una población de estudiantes de primer grado con el propósito de dar a conocer las habilidades básicas que se necesitan en la ejecución de ambas tareas demostrando la significancia y relación entre ellas, y que pueda servir para conocer, comprender y mejorar los procesos que intervienen en el acto lector, superando dificultades y mejorando las condiciones de enseñanza de tal manera que se pueda intervenir oportunamente en aquella habilidad visual que requiera refuerzo con el fin de garantizar el éxito posterior en el aprendizaje de la lectura. Se utilizó el método de investigación cuantitativo, que permite examinar los datos de manera numérica. En un primer momento se aplicó un diseño correlacional, ya que tiene como propósito descubrir el grado de relación entre la eficacia visual y la lectura en el periodo único de tiempo. En un segundo momento, se utilizó un diseño descriptivo-comparativo en la medida que se comparó el nivel de eficacia visual y el desarrollo alcanzado de los procesos lectores por los alumnos de primer grado, tomando en consideración el tipo de institución educativa (estatal y particular). Se concluyó que existe un nivel de significancia entre eficacia visual y lectura, pero más allá de ello, intervienen factores externos que influyen en la adquisición del proceso de lectura.
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Estilos de aprendizaje y capacidades científicas en alumnos de cuarto y quinto año de secundaria de instituciones públicas de Villa María del Triunfo - Lima Metropolitana
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Román Cueto, Luz Silvia; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación centra sus objetivos en determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y las capacidades científicas en alumnos de cuarto y quinto año de educación secundaria de instituciones públicas del distrito de Villa María del Triunfo - Lima Metropolitana. La muestra está conformada por 426 alumnos (218 varones y 208 mujeres), con edades entre los 14 y 18 años de edad. Este estudio es de nivel descriptivo, de tipo sustantivo y se aplican dos diseños de investigación: primero es correlacional y luego descriptivo comparativo. Se elaboró la prueba de Capacidades Científicas y se adaptó el cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje. Los resultados evidencian que existe una relación significativa y negativa entre el estilo de aprendizaje activo y las capacidades científicas y una diferencia significativa en el estilo de aprendizaje teórico entre los alumnos de cuarto y quinto año de educación secundaria, a favor de los de cuarto año. También, se concluye que a medida que los alumnos muestran una preferencia muy alta en el estilo de aprendizaje activo, habrá menor desarrollo de las capacidades científicas y viceversa. Además, los alumnos de cuarto año presentan mayor preferencia por el estilo de aprendizaje teórico que los alumnos de quinto.
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Factores de riesgo para la deserción estudiantil, autoeficacia y felicidad en alumnos de un Instituto Superior Tecnológico
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Aguirre Flores, Vanessa; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación tuvo por objetivo determinar la relación entre los factores de riesgo para la deserción estudiantil, la autoeficacia y la felicidad en alumnos del primer ciclo de un instituto tecnológico privado de educación superior en el distrito de San Juan de Lurigancho. La muestra estuvo conformada por 371 estudiantes (194 mujeres y 177 varones) de cinco carreras profesionales, quienes fueron seleccionados por un muestreo probabilístico de tipo aleatorio. Los instrumentos usados fueron el Cuestionario de Factores de Riesgo para la Deserción, elaborado para la presente investigación; la Escala General de Autoeficacia de Baessler y Schwarzer (1996) y la Escala de la Felicidad de Alarcón (2006). Los resultados encontrados confirman principalmente que los factores de riesgo para la deserción referidos a las características personales positivas, la dimensión institucional y las características personales negativas están relacionadas significativamente con la autoeficacia. De la misma manera, se encontró que las características personales positivas, las características personales negativas, la dimensión institucional y la dimensión socioeconómica tienen relación significativa con la felicidad. Finalmente se demostró que la autoeficacia y la felicidad también están relacionadas.
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Hábitos lectores y comprensión lectora en niños de segundo grado según prácticas lectoras de los padres
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Torres Calderón Cruz, Fabiola Giannina; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación centra sus objetivos en identificar la relación entre los hábitos lectores y la comprensión lectora en 52 escolares de segundo grado de primaria de una institución educativa privada del distrito del Rímac – Lima Metropolitana, e igualmente comparar los hábitos lectores y la comprensión lectora de estos escolares, según las prácticas lectoras de sus padres. Este estudio es de nivel descriptivo, de tipo básica – sustantiva, y de diseño correlacional y descriptivo-comparativo. Se utilizan como instrumentos de medición: la prueba de hábitos lectores, la prueba de prácticas lectoras para padres y la adaptación realizada por Del Carpio (2016) de la prueba Evaluación de la comprensión lectora ACL-2. Las dos primeras pruebas fueron elaboradas para el presente estudio. Los resultados evidencian que, a mayores dificultades en la comprensión lectora, los escolares reciben mayores oportunidades del contexto para la promoción de la lectura y los escolares que cuentan con factores que los motivan a la lectura presentan una mejor comprensión lectora. Los escolares, cuyas madres realizan mayores prácticas lectoras, tienen una mejor comprensión lectora. Los escolares varones cuentan con mayores factores que motivan a la lectura y reciben acompañamiento en la lectura, en comparación con las escolares mujeres.
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Inteligencia emocional y rendimiento académico en alumnos de cuarto grado de primaria de instituciones educativas estatales del distrito de Santiago de Surco-Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2016) Rossetto Humar, Silvia Sabina; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación se centra en el conocimiento de la asociación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en alumnos de cuarto grado. El estudio se llevó a cabo en las Instituciones Educativas Estatales del Distrito de Santiago de Surco. La muestra representativa del universo de estudio estuvo conformada por 247 alumnos (123 niñas y 124 niños) pertenecientes al cuarto grado de primaria de tres Institutos Educativos Estatales seleccionados al azar, a los cuales se les aplicaron tanto el instrumento de evaluación de la inteligencia emocional como el de la inteligencia general y además se recolectaron las notas finales tanto del área de comunicación integral como de matemática. La investigación formuló doce subhipótesis de las cuales han quedado confirmadas siete, esto es aquellas que establecieron una asociación entre el nivel de inteligencia emocional general y el rendimiento académico en comunicación integral, así como aquellas referentes a los componentes de la inteligencia emocional como adaptabilidad, manejo del estrés y estado de ánimo general con el rendimiento académico en las áreas de comunicación integral y matemática. En los capítulos de la presente investigación, se desarrollará exhaustivamente el tema que es motivo de estudio.
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Lenguaje oral y comprensión lectora en niños de primer grado de primaria: un estudio sobre el Bachillerato Internacional
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Barbu Flores, Yoli Paola; Chumpitaz Zapata, Kelly Silvana; Álvarez Taco, Carmen Leni
El presente trabajo de investigación tiene por finalidad conocer la relación entre el lenguaje oral y la comprensión lectora y compararla entre las instituciones educativas con y sin Bachillerato Internacional (BI). Participaron 179 estudiantes de primer grado de primaria con BI (83 niños) y sin BI (96) del distrito de La Molina, Lima metropolitana. Para la recolección de los datos se utilizó la Prueba de Evaluación del Lenguaje Oral (ELO) adaptada por Meléndez (2008) y la Prueba de Comprensión Lectora (ACL 1). Los resultados obtenidos confirmaron que existe una relación estadísticamente significativa entre los componentes del lenguaje oral y la comprensión lectora. También se encontraron diferencias en la relación del aspecto semántico del lenguaje oral y la comprensión lectora, siendo los niños de la institución educativa sin BI los que reportan un coeficiente de correlación mayor.
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Lenguaje oral y conciencia fonológica en preescolares de 5 años de Arequipa y Trujillo
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2015) Paredes Otero, Jaqueline Isabel; Sánchez Schemiel, Amanda Verenisse; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación centra sus objetivos en determinar la relación que existe entre el lenguaje oral y la conciencia fonológica en niños y niñas de 5 años. El estudio se llevó a cabo en los centros de Educación Inicial tanto nacionales como particulares de las ciudades de Arequipa y Trujillo. La muestra del estudio estuvo conformada por 200 alumnos, 100 alumnos fueron de la ciudad de Arequipa y 100 de la ciudad de Trujillo, entre los participantes se contó con un total de 104 varones y 96 mujeres. El tipo de investigación se encuentra en un nivel descriptivo, donde se aplica dos diseños complementarios: el correlacional y el descriptivo comparativo. Los instrumentos utilizados fueron la prueba del lenguaje oral (PLON- R) de Aguinaga, Armentia, Fraile, Olangua y Uriz, adaptada a la realidad peruana por Alejandro Dioses de la UNMSM y el test de habilidades metalingüísticas (THM) de Gómez, Valero, Buadas y Pérez, con la adaptación de Noemí Panca de la UNMSM. Este estudio se basa en la teoría psicolingüística y en la realidad educativa presente en ambas ciudades, las que han considerado importantes por la trascendencia cultural que poseen. La investigación formuló dos hipótesis generales, las cuales han sido comprobadas, confirmando que existe una relación significativa entre el lenguaje oral y la conciencia fonológica en preescolares de 5 años de las ciudades de Arequipa y Trujillo, a su vez confirma que existen diferencias significativas en el lenguaje oral y la conciencia fonológica entre niños de 5 años considerando la ciudad de procedencia y el tipo de Institución Educativa. Se confirman todas las hipótesis específicas en cuanto a la relación entre la conciencia fonológica y los componentes del lenguaje oral (dimensión estructural, contenido usado y uso), de igual forma las que corresponden a las diferencias entre la conciencia fonológica y los componentes del lenguaje oral, a excepción de la que se indica que existe diferencia significativa en el uso del lenguaje oral en pre escolares de 5 años de Arequipa y Trujillo, dando como resultado que no existe diferencia significativa. En los capítulos de la presente tesis, se desarrollará detalladamente el tema que es motivo de la presente investigación. Palabras clave:lenguaje oral, conciencia fonológica, Arequipa, Trujillo.
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Percepción de la gestión directiva en instituciones educativas de la UGEL N° 06 - Lima Metropolitana estudio comparativo según los resultados de la ECE 2015
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Salvador Pérez, Dalila; Yapias Muñoz, Rosalina; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación tiene como propósito conocer y comparar la gestión directiva de las instituciones educativas nacionales y privadas de la UGEL 06, cuyos estudiantes presentan un alto y bajo desempeño en comprensión lectora. La investigación es de nivel descriptivo, de tipo sustantivo y utiliza un diseño descriptivo comparativo. La muestra está conformada por 189 docentes que laboran en las instituciones educativas cuyos estudiantes alcanzaron un alto o bajo desempeño en el proceso de evaluación censal 2015. Para medir la gestión directiva se utilizó el cuestionario Conociendo las buenas gestiones directivas, elaborado para fines del presente estudio, y para reconocer las instituciones educativas con alto y bajo desempeño académico en comprensión lectora se tomaron como referentes los resultados de las evaluaciones censales 2015. Los resultados obtenidos evidencian que los docentes de instituciones educativas con alto nivel de desempeño en comprensión lectora tienen un mejor nivel de percepción sobre la gestión directiva, en comparación con los docentes de las instituciones con bajo desempeño.
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Procesamiento fonológico y comprensión narrativa de textos en lectores iniciales estudio realizado en dos instituciones educativas de Lima Metropolitana
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Cusihuamán Callo, Silvia Isabel; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación tiene como propósito encontrar si existe una relación significativa entre el procesamiento fonológico y la comprensión narrativa de textos en lectores iniciales de dos instituciones educativas de Lima Metropolitana, además, se comparan las mismas variables entre lectores iniciales de una institución educativa pública y otra privada. En cuanto al método utilizado, es de nivel descriptivo, tipo básico y utiliza dos diseños: correlacional y descriptivo comparativo. La muestra está conformada por lectores iniciales que inician el primer grado de primaria de una institución educativa privada del distrito de Santiago de Surco y otra institución educativa pública del distrito de Santa Anita. Para medir el procesamiento fonológico se aplicaron: la prueba de habilidades metalingüísticas de tipo fonológico (PHMF), el test de habilidades prelectoras y la prueba de velocidad de denominación; y para medir la comprensión narrativa de textos se utilizó la prueba de comprensión narrativa de textos elaborada en la presente investigación. Los resultados muestran que sí existe relación significativa entre el procesamiento fonológico (específicamente en la conciencia fonológica y velocidad de denominación) y la comprensión narrativa de textos. Al comparar a las instituciones educativas, se observa que existen diferencias significativas a favor de la institución educativa privada en cuanto a la memoria fonológica, a la velocidad de denominación y a la comprensión narrativa de textos.
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Procrastinación académica, adaptación universitaria y bienestar psicológico en estudiantes universitarios de psicología – Ica
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Chacaltana Hernández, Katia Marilyn; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación y causalidad entre la procrastinación académica, la adaptación universitaria y el bienestar psicológico en estudiantes de psicología de una universidad nacional de Ica, de II, IV, VI y VIII ciclos. La muestra estuvo conformada por 170 estudiantes (30 varones y 140 mujeres), con edades entre los 16 y 37 años. Este estudio es de nivel descriptivo, de tipo sustantivo y diseño correlacional – causal. Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos: la Escala de Procrastinación Académica de Busko, el Cuestionario de Vivencias Académicas (QVA-R) y la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff. Los resultados evidenciaron que existe una relación estadísticamente significativa entre la procrastinación académica, la adaptación universitaria y el bienestar psicológico. Se concluye que la adaptación al estudio, la adaptación personal (factores de la adaptación universitaria), el crecimiento personal, la madurez personal y la autoaceptación (factores del bienestar psicológico), son factores predictivos de la procrastinación académica.
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Programa ORTI para mejorar las habilidades ortográficas en estudiantes de cuarto grado de primaria
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Hinostroza Huamani, Rose Mariel; Lorenzo Garay, Moria Ava; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación tiene como principal objetivo conocer los efectos de un programa centrado en el desarrollo de las habilidades ortográficas en los estudiantes de cuarto grado de educación primaria de una institución educativa de Lima Metropolitana. El estudio es de nivel causal, de tipo aplicada y tecnológica, y el diseño es el cuasiexperimental con prueba-posprueba y grupo control. La muestra fue determinada mediante un muestreo no probabilístico de tipo intencional, conformada por 30 estudiantes (15 participaron en el grupo experimental y 15 en el grupo control). Se utilizó como instrumento la Prueba de Rendimiento Ortográfico PRO 1 (Galve, Trallero, Martínez y Dioses, 2010) adaptado a la realidad de los niños peruanos, el que alcanzó valores aceptables de validez (de contenido y de constructo) y confiabilidad. Los resultados evidencian que los participantes del grupo experimental mejoraron en sus habilidades ortográficas después de aplicado el programa ORTI. Sin embargo, es importante señalar que a pesar de los avances significativos, los promedios obtenidos, no superan el nivel de los estudiantes del grupo control. Se concluye que el programa ORTI ha logrado mejorar las habilidades ortográficas de los estudiantes en lo que respecta al aprendizaje de la ortografía.
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Relación entre el bienestar psicológico y los estilos de afrontamiento en estudiantes del nivel secundario
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Gutierrez Huaman, Evelyn Yaquelin; Álvarez Taco, Carmen Leni
El objetivo de la investigación es analizar la relación entre el bienestar psicológico y los estilos de afrontamiento en estudiantes de secundaria de una institución educativa del distrito San Martín de Porres. Es un estudio de nivel descriptivo, tipo sustantivo y se ha utilizado un diseño correlacional. La muestra está conformada por 260 estudiantes (124 varones y 136 mujeres) del segundo al quinto año del nivel secundario. Para ello se utilizó la Escala de Afrontamiento para Adolescentes (ACS) de Frydenberg y Lewis, y la Escala de Bienestar Psicológico para Jóvenes Adolescentes (BIEPS-J) de Casullo. Como resultado, se obtuvo relaciones positivas y significativas entre las estrategias pertenecientes al estilo de afrontamiento dirigido a resolver el problema (concentrarse en resolver problemas, esforzarse y tener éxito, fijarse en lo positivo, buscar diversiones relajantes y distracción física) y el bienestar psicológico. Asimismo, se obtuvo relaciones positivas y significativas entre las estrategias pertenecientes al estilo de afrontamiento relacionado a los otros (buscar apoyo social, pertenencia, apoyo espiritual y profesional) y el bienestar psicológico. En cuanto a la relación entre las estrategias de afrontamiento pertenecientes al estilo improductivo (preocuparse, falta de afrontamiento, reducción de la tensión, ignorar el problema, autoinculparse y reservarlo para sí) y el bienestar psicológico son negativas y significativas.
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Resolución de problemas aritméticos y atribuciones causales en el aprendizaje de las matemáticas en alumnos de cuarto grado de primaria de las ciudades de Lima Metropolitana y Huancayo
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Monzón Pimentel, Magaly; Paucarpura Alvarado, Shirley Patricia; Ramírez Falcón, Mariella Graciela; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación centra sus objetivos en establecer la relación entre la resolución de problemas aritméticos y las atribuciones causales de éxito y fracaso en el aprendizaje de las matemáticas en alumnos de cuarto grado de educación primaria de colegios públicos de la ciudad de Lima Metropolitana y Huancayo, así como comparar dichas variables entre los alumnos de las ciudades mencionadas. La investigación utiliza un diseño correlacional y luego descriptivo comparativo, para lo cual se ha realizado la adaptación de la prueba de tipo de enunciados de problemas aritméticos (PTEPA) y del cuestionario de estilos atributivos (EAT). Para la selección de la muestra se utilizó un diseño no probabilístico e intencional, entre los alumnos de las instituciones educativas estatales de Lima Metropolitana y Huancayo. La muestra está constituida por 382 participantes (185 de Lima y 197 de Huancayo). Los resultados evidencian que existe relación entre la resolución de problemas aritméticos y los estilos atributivos de éxito y fracaso, así como también diferencias significativas en la resolución de problemas aritméticos de multiplicación y división entre los alumnos de Huancayo y Lima Metropolitana, a favor de los alumnos de Huancayo. También se halló diferencias en las dimensiones de los estilos atributivos referidos a la atribución del fracaso académico a la falta de esfuerzo, al éxito académico a la habilidad, atribuciones del éxito al esfuerzo, y atribución del fracaso a la falta de habilidad entre los alumnos de Huancayo y Lima Metropolitana, a favor de los alumnos de Lima.
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Satisfacción sobre la calidad educativa percibida y actitudes ante el aprendizaje en estudiantes universitarios de educación
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Acevedo Salvatierra, Maura Patricia; Meza Manrique, Betzi Rita; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la satisfacción sobre la calidad educativa percibida y las actitudes ante el aprendizaje de estudiantes de Educación de una universidad nacional de Lima. La muestra estuvo conformada por 374 estudiantes (varones y mujeres) con edades de 17 años a más. Este estudio es de nivel descriptivo, de tipo sustantivo y diseño correlacional. Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos: El Cuestionario de Evaluación de la Satisfacción de la Calidad Educativa Universitaria (SATCAE) y el Cuestionario para la Evaluación de las Actitudes ante el Aprendizaje de los estudiantes Universitarios (CEVAPU). Los resultados evidenciaron que existe una correlación positiva baja y altamente significativa entre la satisfacción sobre la calidad educativa percibida y la actitud positiva ante el aprendizaje, en tanto que no se encontró relación significativa entre dicha satisfacción y la actitud negativa ante el aprendizaje.

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