Maestría en Educación con mención en Autoevaluación, Acreditación y Certificación Profesional

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    Liderazgo pedagógico del director y desempeño docente en instituciones EBR con acreditación de la calidad educativa
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Mori De la Cruz, Esther; Valencia Justo de Correa, Luz Anita; Salvador Pérez, Dalila
    El propósito de la presente investigación fue conocer la relación entre liderazgo pedagógico del director y desempeño docente en instituciones de EBR con acreditación de la calidad educativa. Este estudio tiene nivel descriptivo, tipo sustantivo, con diseño correlacional transversal descriptivo. La muestra estuvo conformada por 75 docentes de instituciones educativas seleccionadas que cuentan con acreditación de calidad por SINEACE y SACE Perú-México. Como instrumentos, se aplicaron dos cuestionarios: uno para liderazgo pedagógico, VAL-ED; y otro de autoevaluación del desempeño docente. Así mismo, para complementar y fortalecer la descripción de la sexta hipótesis de la investigación cuyo componente es responsabilidad por los resultados, se tomaron como referentes los resultados de la ECE 2019 de dos instituciones acreditadas con el fin de corroborar la relación directa entre las variables y logros de aprendizaje de estudiantes. Finalmente, los hallazgos de la investigación evidenciaron la existencia de correlación directa y significativa entre liderazgo pedagógico del director y desempeño docente, confirmando las hipótesis planteadas y sustentadas por la teoría desarrollada.
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    Relación de la calidad educativa y desempeño pedagógico de los docentes de inglés – UGEL 03
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Belleza Ayma, Polet Pamela; Sánchez Escalante, Lisett; Canal Enríquez, Lissy
    La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre calidad educativa y desempeño pedagógico de los docentes de inglés - UGEL 03. La investigación fue realizada bajo el nivel descriptivo correlacional, enfoque cuantitativo, y diseño de investigación transversal. La muestra estuvo representada por 88 docentes de inglés que laboraban en las escuelas JEC de la UGEL 03 de Lima Metropolitana, que cumplían con un mínimo de 6 visitas en el aula, en cada visita se aplicó una ficha de evaluación para luego analizar los resultados con el modelo de acreditación del Sineace para instituciones de educación básica. Se utilizó la prueba estadística de correlación no paramétrica, coeficiente Rho de Spearman, el nivel de significancia calculada fue p < 0.05. Se encontró que existe relación positiva alta entre las dimensiones y criterios de evaluación de las variables de calidad educativa y desempeño pedagógico de los docentes de inglés - UGEL 03 de Lima Metropolitana. En conclusión, se rechaza la hipótesis nula y se comprueba la hipótesis propuesta que afirma la existencia de la relación de la calidad educativa y desempeño pedagógico de los docentes de inglés - UGEL 03.
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    Relación entre conocimiento sobre acreditación y desempeño docente en una escuela de administración de negocios
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Basurto Bravo, María Teresa; Mosquera Shapiama, Marylin; Silva Merino, Jorge Alfredo
    Esta investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre el conocimiento sobre acreditación en educación superior bajo estándares nacionales y el desempeño docente en la Escuela de Administración de Negocios de una institución de educación superior particular de Lima Metropolitana. El nivel de la investigación es descriptivo, el tipo de investigación es básico y se utilizó un diseño correlacional causal. La muestra estuvo conformada por 81 docentes de la Escuela de Administración de Negocios. Se utilizaron dos instrumentos para la recolección de la información. Un instrumento para medir el conocimiento sobre el nuevo modelo de acreditación que tienen los docentes, el mismo que fue diseñado por las investigadoras y validado por juicio de expertos. El instrumento para medir el desempeño docente fue validado por el Instituto de Educación Superior donde se aplicó la investigación. Los resultados verifican que no existe relación significativa entre el conocimiento del nuevo modelo de acreditación bajo estándares nacionales y el desempeño de los docentes en una institución de educación superior particular de Lima Metropolitana. Asimismo, se encontró que el conocimiento del nuevo modelo de acreditación bajo estándares nacionales no influye en el proceso de enseñanza, monitoreo del desempeño y la elaboración del material didáctico; tampoco, en la certificación que efectúa el instituto sobre la capacitación de los docentes.
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    Relación entre el clima institucional y la autoevaluación del desempeño docente de las instituciones educativas de Bellavista-Callao
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Del Carpio Ramírez, Roxana Janet; Silva Merino, Jorge Alfredo
    El objetivo general de la investigación es demostrar que entre el clima Institucional y la autoevaluación del desempeño docente en las Instituciones educativas del distrito de Bellavista - Callao, existe correlación, dado que el clima Institucional, contribuye al bienestar entre los miembros de la comunidad educativa y este repercute en el desempeño docente. Este resultado se obtuvo mediante cuestionarios y entrevistas, utilizando Instrumentos validados adecuadamente como la ficha técnica del cuestionario del Clima Institucional del autor Mario Martin Bris y la ficha técnica del cuestionario de Desempeño Docente del autor Héctor Valdés Veloz. La metodologia empleada fue descriptiva – correlacional. Los datos relacionados con el Clima Institucional nos permiten tener una visión global sobre la comunicación, la motivación, la confianza, la participación, según escala de tipo Likert. Además, los resultados en la autoevaluación del desempeño docente indican que existe un bajo nivel de desempeño laboral, por cuanto está influenciado por la comunicación y la motivación del clima institucional.