Liderazgo pedagógico del director y desempeño docente en instituciones EBR con acreditación de la calidad educativa

Abstract

El propósito de la presente investigación fue conocer la relación entre liderazgo pedagógico del director y desempeño docente en instituciones de EBR con acreditación de la calidad educativa. Este estudio tiene nivel descriptivo, tipo sustantivo, con diseño correlacional transversal descriptivo. La muestra estuvo conformada por 75 docentes de instituciones educativas seleccionadas que cuentan con acreditación de calidad por SINEACE y SACE Perú-México. Como instrumentos, se aplicaron dos cuestionarios: uno para liderazgo pedagógico, VAL-ED; y otro de autoevaluación del desempeño docente. Así mismo, para complementar y fortalecer la descripción de la sexta hipótesis de la investigación cuyo componente es responsabilidad por los resultados, se tomaron como referentes los resultados de la ECE 2019 de dos instituciones acreditadas con el fin de corroborar la relación directa entre las variables y logros de aprendizaje de estudiantes. Finalmente, los hallazgos de la investigación evidenciaron la existencia de correlación directa y significativa entre liderazgo pedagógico del director y desempeño docente, confirmando las hipótesis planteadas y sustentadas por la teoría desarrollada.The purpose of this research was to find out the relationship between the director's pedagogical leadership and teaching performance in EBR institutions with educational quality accreditation. This study has a descriptive level, a substantive type, with a descriptive cross-sectional correlational design. The sample consisted of 75 teachers from selected educational institutions that have quality accreditation by SINEACE and SACE Peru-Mexico. As instruments, two questionnaires were applied: one for pedagogical leadership, VAL-ED; and another self-assessment of teaching performance. Likewise, to complement and strengthen the description of the sixth hypothesis of the research whose component is responsibility for the results, the results of the ECE 2019 of two accredited institutions were taken as references in order to corroborate the direct relationship between the variables. and student learning achievement. Finally, the research findings evidenced the existence of a direct and significant correlation between the director's pedagogical leadership and teaching performance, confirming the hypotheses raised and supported by the developed theory.