Maestría en Educación con mención en Problemas de Aprendizaje

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Atención selectiva y procesos lectores en estudiantes de tercer grado de primaria de una institución educativa de Santa Anita
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) León Orbegoso, Georgina Silvana; Bulnes Bedón, Mario Santiago
El presente trabajo de investigación tiene por finalidad demostrar la relación existente entre Atención Selectiva y Procesos Lectores, considerando una población de 77 estudiantes, de Educación Básica Regular, de tercer grado de primaria de una Institución Educativa de Santa Anita. Respecto a la confiabilidad del d2, Test de Atención, se obtuvo un coeficiente de 0,837 indicando una elevada fiabilidad; en tanto, los datos obtenidos para el PROLEC - R (0,760) evidencian una confiabilidad aceptable; ambos instrumentos obtuvieron validez de constructo, para la población muestral. Los resultados obtenidos confirmaron la existencia de una correlación estadísticamente significativa entre la Atención Selectiva y los Procesos Perceptivos y Procesos Léxicos, mas no con los Procesos Sintácticos y Semánticos, por lo que se colige que existen otras variables que permiten complementar la explicación integral de los Procesos Lectores, mereciendo una investigación posterior. En términos generales se concluye que existe relación estadísticamente significativa entre Procesos Lectores y Atención Selectiva en los sujetos de esta investigación.
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Comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes del 5° grado de educación primaria de una institución educativa privada del distrito de los Olivos - Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Cruz Paico, Roxana; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación tuvo como principal propósito, establecer la relación entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos, tema que tiene su importancia en los últimos resultados de la evaluación realizada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico – OCDE (Ministerio de Educación del Perú – MINEDU, 2013b), en el marco de programa para la evaluación internacional de estudiantes – PISA, aplicada a 65 países del mundo, en el que el Perú obtuvo los más bajos puntajes en el área de comprensión lectora y matemáticas. Para ello se trabajó con una muestra conformada por 147 niños del quinto grado de primaria de una institución educativa privada del distrito de Los Olivos. Se utilizó, para la recolección de los datos, la prueba de comprensión lectora de complejidad lingüística progresiva (CLP) con validez y confiabilidad adaptada para el Perú y la otra prueba fue la de resolución de problemas matemáticos, que fue construida en especial para el presente estudio, que cuenta con la validez y confiabilidad. En el presente estudio se aplicó el diseño de investigación correlacional, cuyo propósito fue determinar el grado de relación entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos, en un único periodo de tiempo. Finalmente, en la investigación se concluyó que existe una relación estadísticamente significativa entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos, lo que implica que si existe un buen desempeño en la comprensión de textos, los estudiantes también tendrán éxito en la resolución de problemas matemáticos.
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Efectos de un programa de alfabetización científica en la mejora de las actitudes hacia la conservación ambiental en alumnos de segundo grado de primaria del distrito de Santiago de Surco de Lima Metropolitana
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Machado Idme, Diana Carolina; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación tiene como principal objetivo conocer los efectos de un programa de alfabetización científica mediante el uso de bits de aprendizaje para mejorar las actitudes hacia la conservación ambiental en los alumnos de segundo grado de educación primaria de una institución educativa de Lima Metropolitana. El estudio es de nivel causal, de tipo aplicado y el diseño es el cuasiexperimental con prueba-posprueba y grupo control. La muestra fue determinada mediante un muestreo no probabilístico de tipo internacional, conformada por 30 alumnos (15 participaron en el grupo experimental y 15 en el grupo control). Se utilizó como instrumento de evaluación el cuestionario de actitudes hacia la conservación ambiental-versión niños, adaptado del cuestionario de Yarlequé (2004), el que alcanzó valores aceptables de validez (de contenido y de constructo) y confiabilidad. Los resultados evidencian que los participantes del grupo experimental mejoraron significativamente sus actitudes hacia la conservación ambiental después de aplicado el programa, en cambio los participantes del grupo control no mejoraron significativamente dichas actitudes. También se encontraron diferencias significativas entre las actitudes hacia la conservación ambiental entre el grupo experimental y control al finalizar el programa, a favor del grupo experimental. Se concluye que el programa de alfabetización científica ha logrado mejorar las actitudes de los estudiantes en lo que respecta a la conservación ambiental.
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Efectos del programa "matemática recreativa" en la resolución de problemas matemáticos en alumnos del tercer grado de educación primaria en un colegio particular del distrito de Villa María del Triunfo
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Soriano Cabrejos, Emperatriz Erika; Campos Arenas, Agustín
La presente investigación está orientada a determinar la efectividad del Programa "Matemática Recreativa" en la resolución de problemas matemáticos en alumnos del tercer grado de educación primaria en un colegio particular del distrito de Villa María del Triunfo. Debido a la característica de la muestra y al problema de la investigación, se trata de un estudio de tipo cuasi experimental al tener como propósito verificar la efectividad del programa "Matemática Recreativa". Por ello, la muestra seleccionada se dividió en dos, un grupo experimental y un grupo control. Asimismo, se evaluó a ambos grupos con la Prueba para la Evaluación de la Competencia Matemática, Batería EVAMAT - 3 en el área de Resolución de Problemas a manera de Pre test. Luego, se aplicó el Programa "Matemática Recreativa" al grupo experimental. Dicho programa se apoyó en actividades basadas en el juego, estrategias metodológicas y lúdicas; y la aplicación del método heurístico durante toda su ejecución. Al finalizar el programa, se aplicó la misma prueba a manera de Post test. Se planteó una hipótesis general y seis hipótesis específicas, las cuales han sido verificadas en su totalidad. Es decir, el programa "Matemática Recreativa" ha favorecido el nivel de logro de aprendizaje en la resolución de problemas matemáticos teniendo un efecto positivo.
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Inteligencia emocional y rendimiento académico en alumnos de cuarto grado de primaria de instituciones educativas estatales del distrito de Santiago de Surco-Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2016) Rossetto Humar, Silvia Sabina; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación se centra en el conocimiento de la asociación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en alumnos de cuarto grado. El estudio se llevó a cabo en las Instituciones Educativas Estatales del Distrito de Santiago de Surco. La muestra representativa del universo de estudio estuvo conformada por 247 alumnos (123 niñas y 124 niños) pertenecientes al cuarto grado de primaria de tres Institutos Educativos Estatales seleccionados al azar, a los cuales se les aplicaron tanto el instrumento de evaluación de la inteligencia emocional como el de la inteligencia general y además se recolectaron las notas finales tanto del área de comunicación integral como de matemática. La investigación formuló doce subhipótesis de las cuales han quedado confirmadas siete, esto es aquellas que establecieron una asociación entre el nivel de inteligencia emocional general y el rendimiento académico en comunicación integral, así como aquellas referentes a los componentes de la inteligencia emocional como adaptabilidad, manejo del estrés y estado de ánimo general con el rendimiento académico en las áreas de comunicación integral y matemática. En los capítulos de la presente investigación, se desarrollará exhaustivamente el tema que es motivo de estudio.
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Memoria verbal de estudiantes del 5° y 6° grados de primaria de una institución educativa privada bilingüe e institución educativa pública monolingüe en el distrito de Bellavista Callao
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Vargas Límaco, Nathaly Valiery; Bulnes Bedón, Mario Santiago
El objetivo general del estudio fue comparar la memoria verbal de estudiantes de 5° y 6° grado de una Institución Educativa Privada bilingüe con los estudiantes de 5° y 6° grado de una Institución Educativa Pública monolingüe del distrito de Bellavista. El instrumento utilizado para comparar la memoria verbal de ambas instituciones educativas fue el Test de Memoria Auditiva Inmediata de Cordero (2002). El diseño utilizado fue el descriptivo comparativo que posee una población heterogénea, porque se comparan a alumnos que tienen características comunes pero de diferentes tipos de colegio; pues se llevó a cabo en alumnos varones y mujeres de 5° y 6° grado de primaria procedentes de una Institución Educativa Privada bilingüe, cuya población muestra fue de 95 alumnos y otra Institución Educativa Pública monolingüe, siendo la población muestra de 91 alumnos (Sánchez y Reyes, 2006). Se encontró diferencias estadísticamente significativas en lo que respecta a la memoria verbal y sus dimensiones (memoria lógica, memoria numérica y memoria asociativa) entre los bilingües y monolingües; siendo los alumnos de la Institución Educativa Privada bilingüe superiores en la memoria verbal en comparación a los alumnos de la Institución Educativa Estatal monolingüe.
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El pensamiento creativo en niños de cinco años de dos centros educativos estatales con dos metodologías diferentes de enseñanza en Lima Metropolitana
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Tacuchi Caballero, Ruth Elvia; Bulnes Bedón, Mario Santiago
La investigación, motivo de tesis, presenta como objetivos comparar el desarrollo del pensamiento creativo en niños de 5 años de edad que asisten al Centro Educativo Inicial que utiliza el método Rutas de Aprendizaje y al Centro Educativo Inicial que usa el método Reggio Emilia, ambos son de zonas urbanas correspondientes a dos jardines estatales de Lima metropolitana. La muestra del estudio está conformada por 40 niños, de los cuales fueron considerados 20 por cada institución educativa. Se aplicó la prueba de Evaluación básica de indicadores de creatividad de Sánchez (2003), de manera individual, la cual presenta las siguientes dimensiones del desarrollo del pensamiento creativo: fluidez, verbal, originalidad, organización en la elaboración de cuentos y organización en la elaboración de un dibujo. Se formularon cuatro hipótesis específicas y una hipótesis general donde se demuestra que sí existen diferencias significativas en ambas instituciones educativas, en lo que respecta a las dimensiones de fluidez verbal, en la elaboración de un cuento y en la elaboración de un dibujo; no encontrándose diferencia significativa en la dimensión de originalidad.
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Resolución de problemas aritméticos y atribuciones causales en el aprendizaje de las matemáticas en alumnos de cuarto grado de primaria de las ciudades de Lima Metropolitana y Huancayo
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Monzón Pimentel, Magaly; Paucarpura Alvarado, Shirley Patricia; Ramírez Falcón, Mariella Graciela; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación centra sus objetivos en establecer la relación entre la resolución de problemas aritméticos y las atribuciones causales de éxito y fracaso en el aprendizaje de las matemáticas en alumnos de cuarto grado de educación primaria de colegios públicos de la ciudad de Lima Metropolitana y Huancayo, así como comparar dichas variables entre los alumnos de las ciudades mencionadas. La investigación utiliza un diseño correlacional y luego descriptivo comparativo, para lo cual se ha realizado la adaptación de la prueba de tipo de enunciados de problemas aritméticos (PTEPA) y del cuestionario de estilos atributivos (EAT). Para la selección de la muestra se utilizó un diseño no probabilístico e intencional, entre los alumnos de las instituciones educativas estatales de Lima Metropolitana y Huancayo. La muestra está constituida por 382 participantes (185 de Lima y 197 de Huancayo). Los resultados evidencian que existe relación entre la resolución de problemas aritméticos y los estilos atributivos de éxito y fracaso, así como también diferencias significativas en la resolución de problemas aritméticos de multiplicación y división entre los alumnos de Huancayo y Lima Metropolitana, a favor de los alumnos de Huancayo. También se halló diferencias en las dimensiones de los estilos atributivos referidos a la atribución del fracaso académico a la falta de esfuerzo, al éxito académico a la habilidad, atribuciones del éxito al esfuerzo, y atribución del fracaso a la falta de habilidad entre los alumnos de Huancayo y Lima Metropolitana, a favor de los alumnos de Lima.

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