Maestría en Psicología con mención en Diagnóstico e Intervención Psicoeducativa

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    Competencia parental, según el rendimiento escolar de estudiantes de instituciones educativas de La Molina
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Franco Morales, Carmen Norma Silvana; Roa Meggo, Ysis Judith
    El propósito de esta investigación es conocer si existen diferencias en las competencias parentales entre estudiantes con el alto y bajo rendimiento escolar de estudiantes del VII ciclo de educación de una IEP del distrito de la Molina, considerando a la familia el núcleo social en donde las personas se educan y forman. El nivel de investigación es descriptivo, el tipo de investigación es básica, siendo el diseño descriptivo-comparativo. Analiza las diferencias en las competencias parentales de dos grupos de estudiantes con alto y bajo rendimiento escolar, en una muestra de 326 estudiantes, varones y mujeres. Se aplicó la Escala de competencias parentales (ECPP-h) cuyos autores son Bayot y otros (2008), realizada en España. Se halló diferencias significativas en los factores de la competencia parental percibida de: Comunicación/Expresión emocional, Integración educativa y Comunicativa y Deseabilidad social a favor de los estudiantes con alto rendimiento escolar. Así mismo se halló estadísticamente diferencias significativas con el factor Actividades de ocio de la competencia parental percibida, a favor de los estudiantes de bajo rendimiento escolar, infiriendo que hay factores que influyen en el rendimiento escolar, considerando profundizar los aspectos de la familia y los factores que influyen en el aprendizaje escolar.
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    Efectos de un programa psicoeducativo de autocontrol en estudiantes de Ica
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Cárdenas Delgado, María de los Angeles; Roa Meggo, Ysis Judith
    El presente trabajo es una investigación descriptiva, tipo cuantitativa con un diseño cuasi experimental cuyo objetivo es determinar los efectos de un programa psicoeducativo de autocontrol en estudiantes de Ica. Las participantes son 65 estudiantes de 11 y 12 años de edad. El material que se empleó es un cuestionario de autocontrol. Los resultados obtenidos manifiestan que al inicio de la aplicación del programa no existían diferencias significativas entre los grupos de control y experimental sin embargo posterior a la aplicación del programa se encuentran diferencias significativas entre ambos grupos. Por lo tanto, se verifica la hipótesis que el programa psicoeducativo contribuye con incrementar el nivel de autocontrol de las estudiantes de primer año de educación secundaria de una institución educativa privada de Ica.
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    Programa “Learning with music” en el nivel de comprensión auditiva de inglés en estudiantes de secundaria
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Vicuña Venegas, Karin Vanesa; Roa Meggo, Ysis Judith
    El presente trabajo tuvo como objetivo determinar que el programa “Learning with music” mejora el nivel de comprensión auditiva de inglés en estudiantes de segundo grado de secundaria de un colegio del Callao. Esta investigación es de tipo aplicada, de nivel explicativo y diseño cuasi experimental. La población está conformada por 18 estudiantes, con una muestra no probabilística. En dicha muestra participaron 9 estudiantes a quienes se les aplicó la prueba KET para medir el nivel de comprensión auditiva antes y después de la intervención del programa. Si bien Los resultados permiten señalar que los estudiantes mejoraron en los aspectos de identificación de información específica, vocabulario específico e información general, estos cambios no demostraron ser significativos. En conclusión, este trabajo de investigación demostró que el programa "Learning with music" genera cambios positivos en aspectos del nivel de comprensión auditiva de inglés en estudiantes del segundo de secundaria.
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    Razonamiento deductivo y procrastinación académica según variables sociodemográficas en estudiantes de una institución educativa de Surco
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Villarreal Dioses, Jéssica Fiorella; Yangali Bustamante, María Julia; Roa Meggo, Ysis Judith
    La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el razonamiento deductivo y la procrastinación académica, según variables sociodemográficas en estudiantes de una Institución Educativa de Surco. El diseño utilizado fue no experimental de tipo transversal comparativo correlacional. Los instrumentos aplicados fueron: The Cornell Class-Reasoning Test, Form X y la Escala de Procrastinación Académica (EPA). La muestra estuvo conformada por estudiantes de 3°, 4° y 5° año de secundaria haciendo un total de 255 alumnos. Los resultados obtenidos indican que el 45% y 50% de la población presenta un nivel promedio en cuanto a la procrastinación académica y razonamiento deductivo respectivamente. Existe una relación positiva, pero no significativa entre el razonamiento deductivo y la procrastinación académica según las variables sociodemográficas.