Maestría en Psicología con mención en Diagnóstico e Intervención Psicoeducativa

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.11955/106

Browse

Now showing 1 - 20 of 43

Open Access
Relación entre clima familiar y resiliencia en adolescentes de un colegio nacional del distrito de San Luis
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2013) Quispe Mejía, Cristina; Sigüenza Muñoz, Roxana; Morales Miranda, Elena Carmen; Chan Bazalar, Luis Alberto; Robles Mori, Herbert
Se realizó una investigación de tipo descriptivo-correlacional a una población de 230 adolescentes de ambos géneros, de un Colegio Nacional del distrito de San Luis, con el objetivo de conocer si existe relación entre las dimensiones del clima social familiar y la resiliencia, utilizando como instrumento la Escala del Clima Social Familiar (FES) y la escala de Resiliencia (ER). Los resultados hallados fueron que, el mayor porcentaje de adolescentes se encuentran en un nivel Medio de Resiliencia (53%). El 30% en un nivel Bajo y en nivel alto el 17%. En lo que respecta al Clima Social Familiar, el 56% de adolescentes presenta un nivel medio en la dimensión relación. Un 9% se ubica en la categoría muy mala de la dimensión desarrollo. Y un 3% refleja una tendencia buena en la dimensión Estabilidad. Así mismo se encontró que existe relación significativa entre Resiliencia y las dimensiones del Clima Social Familiar: Relación y Desarrollo. No encontrándose relación entre resiliencia y la dimensión del clima social familiar: estabilidad.
Open Access
Conductas parentales en madres cuyos niños presentan disciplina e indisciplina escolar en el distrito de El Agustino - Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2015) Campos Mori, Betsy Milagritos; Linares Alvarado, Nury; Chan Bazalar, Luis Alberto
La presente investigación tiene el propósito de determinar la relación entre las conductas parentales de las madres y la disciplina e indisciplina escolar de sus hijos. Para lograr este objetivo, realizamos un estudio cuyo diseño es transaccional, descriptivo y correlacional, con una muestra de 176 estudiantes de ambos sexos entre el segundo al sexto grado de educación primaria de un colegio estatal del distrito de El Agustino - Lima y sus respectiva madres. Se utilizó el inventario de conductas parentales (ICP) de Lovejoy, Weis, O`Hara y Rubin (1999), para identificar los estilos parentales de las madres, en dos dimensiones de la conducta de crianza: hostilidad/coerción y compromiso/soporte. Así mismo, para evaluar la disciplina escolar, se utilizó el Registro de Conducta de la institución educativa de donde se tomó la muestra que considera cinco criterios de evaluación (responsabilidad, respeto, participación, solidaridad, orden y aseo). Los resultados muestran que la conducta parental predominante en las madres es la de hostilidad/coerción la cual está significativamente relacionada con la indisciplina escolar de sus hijos, con el género masculino de los mismos y el grado de instrucción de la madre.
Open Access
Habilidades sociales y rendimiento académico en estudiantes de colegios de Piura
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Jaramillo Palacios, Mitsi Angelina; Chan Bazalar, Luis Alberto
La presente investigación tiene el propósito de determinar la relación de las habilidades sociales y el rendimiento académico en estudiantes adolescentes. Para lograr este objetivo, realizamos un estudio cuyo diseño ha sido descriptivo, comparativo y correlacional, con una muestra de 243 estudiantes de sexo femenino, con un rango de edad entre los 10 y 13 años, quienes cursan el primer grado de educación secundaria de colegios de Piura. Para el recojo de datos se aplicó una escala de características del participante el cual consta de 5 ítems, que abarca el perfil demográfico y el promedio anual, así como una prueba de habilidades sociales cuya validez y estandarización en nuestro medio ha sido realizada por varios profesionales anteriormente. El material consta de 42 ítems. Los resultados muestran que no existe una relación entre habilidades sociales y rendimiento académico, igualmente no siempre las estudiantes que destacan en habilidades sociales tengan también un excelente rendimiento académico. La gran mayoría de estudiantes se mantiene en un nivel promedio de habilidades sociales el cual aventaja su nivel de rendimiento escolar y es muy favorable encontrar más del 50% de estudiantes que viven con ambos padres y hermanos, valor significativo a nivel familiar, fortaleciendo sus habilidades sociales y rendimiento escolar.
Open Access
Programa de intervención en cálculo utilizando herramientas tic en niños de primer grado del nivel primario de una institución educativa estatal de Lima Metropolitana
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Huarcaya Aliaga, Ruth; Alarcón Alarcón, Rosario Guadalupe
La presente investigación centra sus objetivos en el conocimiento de la efectividad de la aplicación de un programa de intervención en cálculo utilizando herramientas de la tecnología, información y comunicación, TIC, en estudiantes del primer grado de educación primaria de una institución educativa nacional del Distrito de Ate-Vitarte, perteneciente a la UGEL N° 06 de la provincia de Lima. La muestra del estudio estuvo conformada por 40 estudiantes de dos secciones (grupo de control 1"C” y grupo experimental 1"D”), habiendo en cada una de ellas 20 estudiantes. A la segunda sección se les aplicó un programa, diseñado para esta investigación, utilizando un software libre con interfaz lúdico y didáctico, en tanto que al otro no. Sin embargo, a ambos grupos se les aplicó el test pre y post, tanto antes de la iniciación del programa como luego de concluido este. Esta investigación permitió registrar el nivel de significatividad, del cálculo; considerando las diferentes cantidades. En la prueba no paramétrica de U de Mann-Whitney se obtiene un valor de 81.00 y un nivel de significación de 0.00, siendo esto significativo al .001, evidenciando el incremento en el logro de aprendizajes de las capacidades matemáticas en la dimensión de “resuelve cálculos”, “escribe el complemento aditivo”, “escribe el complemento sustractivo” y “resuelve problemas de sustracción” a excepción de la dimensión de “efectúa correspondencias cardinales”, “cuenta, ordena e identifica números”, “lee y escribe números” y ”resuelve problemas de adición”. En los capítulos de la presente tesis, se desarrollará más detalladamente el tema que es motivo de la presente investigación.
Open Access
Efectos de un programa psicoeducativo de autocontrol en estudiantes de Ica
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Cárdenas Delgado, María de los Angeles; Roa Meggo, Ysis Judith
El presente trabajo es una investigación descriptiva, tipo cuantitativa con un diseño cuasi experimental cuyo objetivo es determinar los efectos de un programa psicoeducativo de autocontrol en estudiantes de Ica. Las participantes son 65 estudiantes de 11 y 12 años de edad. El material que se empleó es un cuestionario de autocontrol. Los resultados obtenidos manifiestan que al inicio de la aplicación del programa no existían diferencias significativas entre los grupos de control y experimental sin embargo posterior a la aplicación del programa se encuentran diferencias significativas entre ambos grupos. Por lo tanto, se verifica la hipótesis que el programa psicoeducativo contribuye con incrementar el nivel de autocontrol de las estudiantes de primer año de educación secundaria de una institución educativa privada de Ica.
Open Access
Impacto de un programa de intervención para el desarrollo del juicio moral en estudiantes de secundaria
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Márquez Moncada, Catalina María; Méndez Del Portal, María Del Rocío; Dejo Vásquez, Mariela Cristina
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo demostrar los efectos de un Programa de Intervención Tutorial para desarrollar el juicio moral en estudiantes de secundaria de un colegio particular de Lima. La investigación es aplicada, de nivel explicativo y diseño cuasiexperimental. La muestra está representada por 40 alumnas de 3er grado de secundaria, de 14 y 15 años de edad. El instrumento utilizado fue el Cuestionario de Reflexión Socio Moral (SROM) de Gibbs & Widaman. Si bien el instrumento era confiable, a través del presente trabajo, se pudo determinar nuevamente su confiabilidad. Asimismo, se diseñó un Programa de Intervención Tutorial denominado “Desarrollando nuestro juicio moral” basado en dilemas morales. Los resultados indican que, si bien no hubo diferencias significativas entre los puntajes totales de salida del grupo experimental y de control, se observó permanencia en el estadio o movilización hacia estadios superiores en el grupo experimental después de la intervención.
Open Access
Validación de la escala de autoeficacia académica en estudiantes universitarios en Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Robles Mori, Herbert; Deza Villanueva, Sabina Lila
La presente investigación tuvo la finalidad de proponer y validar una escala de autoeficacia académica en un grupo de estudiantes universitarios. La muestra estuvo conformada por 340 estudiantes, el tipo de estudio fue psicométrico; en el presente estudio se elaboró la escala de autoeficacia académica (ESAA) de manera multidimensional. Los resultados indicaron que existe una validez de contenido (V de Aiken = .94), una confiablidad (Alfa de Cronbach de .877) y validez de constructo con dos factores: expectativa de la situación y expectativas personales, dentro de esta última se encuentran las expectativas de resultados y expectativa de la autoeficacia percibida. Se concluyó que la escala de ESAA cuenta con las características psicométricas para ser considerada válida y confiable.
Open Access
Estrategias de aprendizaje y aprendizaje autorregulado en estudiantes de 3er año de una facultad de educación en Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Camargo Zamata, Paulina Marisol; Deza Villanueva, Sabina Lila
El objetivo de la investigación fue establecer la relación que existe entre las estrategias de aprendizaje y aprendizaje autorregulado en estudiantes de 3er año de una Facultad de Educación en Lima. El estudio fue descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 105 estudiantes de 3er año de una Facultad de Educación en una Universidad en Lima. Los instrumentos utilizados fueron el Inventario de Autorregulación para el Aprendizaje y las Escalas de Estrategias de Aprendizaje, ambas con validez y confiabilidad en el Perú. Para el análisis de concordancia de los datos a la curva normal se utilizó a Kolmogorov Smirnov y para la comprobación de las hipótesis, se utilizó el coeficiente Pearson. Los resultados determinaron que existe una relación positiva entre las estrategias de aprendizaje y el aprendizaje autorregulado.
Open Access
Funcionalidad familiar y actitudes de las madres de hijos con trastorno del espectro autista en Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Suárez Reque, Nataly del Pilar; Ventosilla Mendivil, Rita Judith; Bulnes Bedón, Mario Santiago
La presente investigación tiene como objetivo principal analizar la relación entre la funcionalidad familiar y las actitudes maternas, en una muestra de 100 madres de hijos con trastorno del espectro autista que comprenden la edad de 2 a 7 años, en Lima; los cuales se encuentran dentro de un proceso terapéutico en una misma institución. La investigación es de tipo sustantiva – descriptiva y de diseño correlacional. Se utilizó la escala FACES III (Adaptability & Cohesion Evaluation Scales) y el Cuestionario de la Evaluación de la Relación Madre – Hijo (ERM). En función de los resultados, cabe resaltar, que al ser pruebas multidimensionales no existen puntajes totales, por lo tanto, se obtienen algunas correlaciones estadísticamente significativas entre las dimensiones de la funcionalidad familiar y las actitudes de madres de hijos con trastorno del espectro autista. De modo específico, se encontró que existe correlación entre cohesión y las actitudes maternas (aceptación, sobreindulgencia, sobreprotección y rechazo), así mismo se halló relación inversa entre adaptabilidad y la actitud de rechazo.
Open Access
Actitudes hacia la conservación del medio ambiente en varones y mujeres de Cañete
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Gutiérrez Jiménez, Cindy Fiorella; Bulnes Bedón, Mario Santiago
La presente investigación tuvo por objetivo principal comparar las actitudes hacia la conservación del medio ambiente en escolares, varones y mujeres de escuelas urbanas y rurales de la UGEL 08 de la provincia de Cañete. Se tomó como muestra de estudio a 743 estudiantes del nivel secundaria. Para conocer este comportamiento se empleó la escala de de actitudes hacia la conservación del medio ambiente, elaborado por Yarlequé (2004), el cual fue adaptado en la presente investigación, demostrando la validez y confiabilidad que sustenta los requisitos psicométricos para tal fin. El estudio sigue un diseño descriptivo comparativo, y llegando a las siguientes conclusiones: A nivel general, hay diferencias estadísticamente significativas en las actitudes hacia la conservación del medio ambiente en estudiantes de escuelas urbanas y rurales de la UGEL 08. En la dimensión cognitiva se apreciaron diferencias significativas a favor de los escolares de la zona rural, a su vez se apreció diferencias a favor de las mujeres de dichas actitudes, principalmente en el componente afectivo.
Open Access
Inteligencia emocional y habilidades sociales en los estudiantes del sexto grado de una Institución Educativa
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Fabián Gómez, Elizabeth; Bulnes Bedón, Mario Santiago
El objetivo de la tesis consistió en: Determinar la relación entre la inteligencia emocional y las habilidades sociales en estudiantes del sexto grado de una Institución Educativa 2018. El tipo de investigación es descriptivo, el nivel es básico y el diseño es correlacional, la población fue igual 200 estudiantes del sexto grado de educación primaria varones y mujeres y una muestra de 132 estudiantes, las variables de investigación fueron: inteligencia emocional y habilidades sociales, la técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento de medición, la escala Likert, con sus fichas técnicas; para el procesamiento se utilizó el programa SPSS 23.0. Resultados: el 50.8% afirmaron que a veces percibían la inteligencia emocional y el 49,2%, las habilidades sociales. Conclusión: Se ha determinado la relación entre la inteligencia emocional y las habilidades sociales en estudiantes del sexto grado de educación primaria 2018; porque el valor de Chi cuadrado = 134,699, con un grado de libertad =4 y un p=0,000; y según la prueba de correlación de Spearman igual a 0.803 (p=0.000). Se concluye que existe correlación directa y significativa entre las variables en la Institución Educativa del Rímac.
Open Access
Competencia parental, según el rendimiento escolar de estudiantes de instituciones educativas de La Molina
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Franco Morales, Carmen Norma Silvana; Roa Meggo, Ysis Judith
El propósito de esta investigación es conocer si existen diferencias en las competencias parentales entre estudiantes con el alto y bajo rendimiento escolar de estudiantes del VII ciclo de educación de una IEP del distrito de la Molina, considerando a la familia el núcleo social en donde las personas se educan y forman. El nivel de investigación es descriptivo, el tipo de investigación es básica, siendo el diseño descriptivo-comparativo. Analiza las diferencias en las competencias parentales de dos grupos de estudiantes con alto y bajo rendimiento escolar, en una muestra de 326 estudiantes, varones y mujeres. Se aplicó la Escala de competencias parentales (ECPP-h) cuyos autores son Bayot y otros (2008), realizada en España. Se halló diferencias significativas en los factores de la competencia parental percibida de: Comunicación/Expresión emocional, Integración educativa y Comunicativa y Deseabilidad social a favor de los estudiantes con alto rendimiento escolar. Así mismo se halló estadísticamente diferencias significativas con el factor Actividades de ocio de la competencia parental percibida, a favor de los estudiantes de bajo rendimiento escolar, infiriendo que hay factores que influyen en el rendimiento escolar, considerando profundizar los aspectos de la familia y los factores que influyen en el aprendizaje escolar.
Open Access
Afrontamiento de madres y logros de aprendizaje de sus hijos con autismo en CEBE's de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Guerrero Menor, Lizbeth Vanessa; Solano Arellano, Rosario Katherine; Dejo Vásquez, Mariela Cristina
El objetivo de la presente investigación es analizar la relación entre los estilos de afrontamiento de madres y logros de aprendizaje de sus hijos con autismo en CEBE´s de Lima. La muestra estuvo conformada por 36 madres, cuyos hijos estudian en dichas instituciones. Se utilizaron los siguientes instrumentos: el “Cuestionario de Afrontamiento del Estrés” (CAE) de Sandín y Chorot, que pasó por un criterio de jueces para su validación en Lima. Así mismo, una ficha sociodemográfica y el logro de aprendizaje de sus hijos. Se encontró que no existe relación de los estilos de afrontamiento: Búsqueda de apoyo social, expresión emocional abierta, religión, reevaluación positiva, focalizado en la solución de problemas y autofocalización negativa, con el logro de aprendizaje en las áreas de matemática, personal social, ciencia y ambiente, y comunicación. Sin embargo, se evidencia que existe relación entre el estilo de afrontamiento evitación con el logro de aprendizaje en las áreas de ciencia y ambiente y matemática, por tal motivo, los niños presentan mayor dificultad para adquirir habilidades en dichas áreas. En lo que respecta al factor sociodemográfico se evidenció que el nivel de instrucción técnico superior presenta significatividad con los estilos de afrontamiento de expresión emocional abierta, evitación y autofocalización negativa.
Open Access
Factores de riesgo para la deserción estudiantil, autoeficacia y felicidad en alumnos de un Instituto Superior Tecnológico
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Aguirre Flores, Vanessa; Álvarez Taco, Carmen Leni
La presente investigación tuvo por objetivo determinar la relación entre los factores de riesgo para la deserción estudiantil, la autoeficacia y la felicidad en alumnos del primer ciclo de un instituto tecnológico privado de educación superior en el distrito de San Juan de Lurigancho. La muestra estuvo conformada por 371 estudiantes (194 mujeres y 177 varones) de cinco carreras profesionales, quienes fueron seleccionados por un muestreo probabilístico de tipo aleatorio. Los instrumentos usados fueron el Cuestionario de Factores de Riesgo para la Deserción, elaborado para la presente investigación; la Escala General de Autoeficacia de Baessler y Schwarzer (1996) y la Escala de la Felicidad de Alarcón (2006). Los resultados encontrados confirman principalmente que los factores de riesgo para la deserción referidos a las características personales positivas, la dimensión institucional y las características personales negativas están relacionadas significativamente con la autoeficacia. De la misma manera, se encontró que las características personales positivas, las características personales negativas, la dimensión institucional y la dimensión socioeconómica tienen relación significativa con la felicidad. Finalmente se demostró que la autoeficacia y la felicidad también están relacionadas.
Open Access
Comprensión lectora y velocidad lectora en estudiantes de colegios particular y estatal de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Abarca Montero, Verónica; Christen Muñiz, Ana Teresa; Bulnes Bedón, Mario Santiago
La presente investigación permitió obtener alcances para encontrar que existe una relación entre la comprensión lectora y la velocidad lectora en los alumnos de sexto grado de primaria de un colegio particular y otro estatal en la ciudad de Lima. En este estudio, se mostró un nivel de investigación descriptivo, el tipo de investigación sustantiva y diseño correlacional. El muestreo no probabilístico e intencional de 181 estudiantes entre los 10 y los 14 años de edad de los cuales, 83 pertenecían a un colegio particular y 98 pertenecían a un colegio estatal siendo 101 varones y 80 mujeres. Al analizar las hipótesis se pudo determinar que los estudiantes que pertenecen a un colegio particular presentan una mayor comprensión lectora que los estudiantes del colegio estatal. En la prueba de velocidad lectora ambos colegios, muestran un menor resultado que la prueba de comprensión lectora. No obstante, el resultado de la velocidad lectora en el colegio particular es mayor que en el estatal.
Open Access
Aprendizaje autodirigido y competencias investigativas en estudiantes de psicología de dos universidades de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Yucra Camposano, Jennifer Fiorella; Dejo Vásquez, Mariela Cristina
Se estudió la relación entre el aprendizaje autodirigido y las competencias investigativas en estudiantes de psicología de dos universidades de Lima. Participaron 385 cursantes de asignaturas de investigación: metodología de la investigación, proyecto de tesis y desarrollo de tesis. El estudio fue de nivel descriptivo, de tipo básico, y de un diseño descriptivo correlacional. Se utilizaron como instrumentos la escala de evaluación del aprendizaje autodirigido y la escala de autoevaluación de competencias investigativas, ambas elaboradas para fines del presente estudio. Los resultados evidenciaron un nivel bajo de organización, autoconfianza, autogestión y aprendizaje autodirigido y, un nivel promedio de afán por aprender y autoevaluación. La indagación, el manejo metodológico, el manejo para comunicar resultados y las competencias investigativas están poco desarrolladas mientras que el manejo tecnológico está desarrollado. No se presentan diferencias en la mayoría de dimensiones y áreas de las variables al comparar universidades, salvo en la indagación y el manejo tecnológico. El aprendizaje autodirigido se relaciona con las competencias para investigar.
Open Access
Razonamiento deductivo y procrastinación académica según variables sociodemográficas en estudiantes de una institución educativa de Surco
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Villarreal Dioses, Jéssica Fiorella; Yangali Bustamante, María Julia; Roa Meggo, Ysis Judith
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el razonamiento deductivo y la procrastinación académica, según variables sociodemográficas en estudiantes de una Institución Educativa de Surco. El diseño utilizado fue no experimental de tipo transversal comparativo correlacional. Los instrumentos aplicados fueron: The Cornell Class-Reasoning Test, Form X y la Escala de Procrastinación Académica (EPA). La muestra estuvo conformada por estudiantes de 3°, 4° y 5° año de secundaria haciendo un total de 255 alumnos. Los resultados obtenidos indican que el 45% y 50% de la población presenta un nivel promedio en cuanto a la procrastinación académica y razonamiento deductivo respectivamente. Existe una relación positiva, pero no significativa entre el razonamiento deductivo y la procrastinación académica según las variables sociodemográficas.
Open Access
Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de ingeniería de una universidad privada de Lima
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Obando Castillo, Rocío Elizabeth; Chan Bazalar, Luis Alberto
Actualmente el mundo laboral requiere de los trabajadores competencias emocionales y cognitivas las cuales, en combinación, podrían predecir el éxito profesional. De esta forma, conocer la relación entre ambas variables en estudiantes universitarios permitiría desarrollar acciones concretas que aseguren el desarrollo adecuado de competencias emocionales y la potencialización del rendimiento académico. Esto incrementaría las probabilidades de empleabilidad de los estudiantes en el futuro. En esta investigación se analizó la relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en un grupo de estudiantes de una universidad privada de la ciudad de Lima. Se contó con una muestra de 153 estudiantes universitarios, con edades entre 16 y 34 años, de los cuales 122 fueron de sexo masculino y 31 de sexo femenino. Los resultados mostraron que no se puede afirmar una relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico. Asimismo, se encontró que existen diferencias en las variables carrera y sexo en relación a la inteligencia emocional. Por otro lado, los jóvenes evaluados alcanzaron un cociente emocional total correspondiente al nivel promedio o una capacidad emocional adecuada. Destaca el bajo nivel alcanzado en el subcomponente referido a compromiso y responsabilidad para con la sociedad, cayendo éste en la categoría “capacidad extremadamente subdesarrollada”. Finalmente, la variable rendimiento académico no presenta diferencias en las variables sociodemográficas estudiadas.
Open Access
Programa “Learning with music” en el nivel de comprensión auditiva de inglés en estudiantes de secundaria
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Vicuña Venegas, Karin Vanesa; Roa Meggo, Ysis Judith
El presente trabajo tuvo como objetivo determinar que el programa “Learning with music” mejora el nivel de comprensión auditiva de inglés en estudiantes de segundo grado de secundaria de un colegio del Callao. Esta investigación es de tipo aplicada, de nivel explicativo y diseño cuasi experimental. La población está conformada por 18 estudiantes, con una muestra no probabilística. En dicha muestra participaron 9 estudiantes a quienes se les aplicó la prueba KET para medir el nivel de comprensión auditiva antes y después de la intervención del programa. Si bien Los resultados permiten señalar que los estudiantes mejoraron en los aspectos de identificación de información específica, vocabulario específico e información general, estos cambios no demostraron ser significativos. En conclusión, este trabajo de investigación demostró que el programa "Learning with music" genera cambios positivos en aspectos del nivel de comprensión auditiva de inglés en estudiantes del segundo de secundaria.
Open Access
Inteligencia emocional y aptitudes mentales primarias en estudiantes de 5to de secundaria de colegios diferenciados
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Espinal Calizaya, Karen Mirella; Núñez Herrera, Carmen Rosario
El presente estudio busca establecer la relación entre la inteligencia emocional y las aptitudes mentales primarias en estudiantes de 5to de secundaria de colegios diferenciados. Así mismo, comparar ambas variables entre los estudiantes de Instituciones Educativas Estatal y Particular. El estudio es de nivel descriptivo, tipo básico, y diseño correlacional - comparativo. La muestra está conformada por 161 estudiantes que cursaban el último año de secundaria en Instituciones Educativas en el distrito de El Agustino, Lima, Perú. Los instrumentos empleados fueron el Inventario de Inteligencia emocional de BarOn ICE: NA y el Test de Aptitudes Mentales Primarias (PMA). Los resultados muestran que el coeficiente emocional total y las dimensiones inteligencia interpersonal y manejo del estrés, se relacionan significativamente con el factor V del PMA. Además, a nivel comparativo no se hallaron diferencias estadísticamente significativas en la inteligencia emocional según la gestión administrativa. Sin embargo, sí existen diferencias en las aptitudes mentales primarias a favor de los estudiantes de Institución Educativa Particular en los factores V, R, N y F.