Estrategias de aprendizaje - estudio y autoeficacia académica en universitarios con trastorno del espectro autista

dc.contributor.advisorLópez Odar, Dennis Rolando
dc.contributor.authorAzerrad Urrutia, Lorena
dc.date.accessioned2022-07-20T21:17:11Z
dc.date.available2022-07-20T21:17:11Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje – estudio y la autoeficacia académica en universitarios con trastorno del espectro autista. Es un estudio de nivel descriptivo, de tipo cuantitativo, de diseño no experimental transversal y correlacional. La muestra está formada por 34 estudiantes de ambos sexos con trastorno del espectro autista entre 18 y 26 años, que cursan estudios universitarios entre el I y el X ciclo de pregrado en universidades de Lima Metropolitana. Los instrumentos utilizados son El Inventario de Estrategias de Aprendizaje – estudio (LASSI-IEAE) adaptado por Escurra-Mayaute y RuizDodobara (2013) y la Escala de Autoeficacia académica (EAA) de Robles (2018). Los resultados obtenidos muestran que los universitarios con trastorno del espectro autista utilizan pocas estrategias de aprendizaje-estudio y muestran un nivel promedio de autoeficacia académica. Se encontraron relaciones directas y significativas entre las estrategias de aprendizaje – Estudio: actitud, control de la ansiedad, concentración, procesamiento de la información, selección de ideas principales y estrategias para el examen con la autoeficacia académica general.es_PE
dc.description.abstractThe objective of this research is to determine the relationship between learningstudy strategies and academic self-efficacy in university students with an autism spectrum disorder. It is a descriptive study, of a quantitative type, with a nonexperimental cross-sectional and correlational design. The sample is made up of 34 students of both sexes with autism spectrum disorder between 18 and 26 years of age, who attend university studies between the I and the X undergraduate cycle at universities in Metropolitan Lima. The instruments used are The Learning Strategies Inventory – study adapted by Escurra-Mayaute and Ruiz-Dodobara (2013) and the Robles Academic Self-Efficacy Scale (2018). The results obtained show that university students with autism spectrum disorder use few learning-study strategies and show an average level of academic selfefficacy. Direct and significant relationships were found between learning strategies – study: attitude, anxiety control, concentration, information reprocessing, main idea selection, and test strategies with general academic selfefficacy.es_PE
dc.description.uriTesis
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/997
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazón
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉ
dc.subjectEducational strategiesen_US
dc.subjectSelf-efficacyen_US
dc.subjectUniversity studentsen_US
dc.subjectAutistic peopleen_US
dc.subjectPsicología--Tesis
dc.subjectEstrategias educativas
dc.subjectAutoeficacia
dc.subjectEstudiante universitario
dc.subjectAutistas
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.01
dc.titleEstrategias de aprendizaje - estudio y autoeficacia académica en universitarios con trastorno del espectro autista
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
renati.advisor.dni10195553
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7622-7066
renati.author.dni09392957
renati.discipline313327
renati.jurorLópez Odar, Dennis Rolando
renati.jurorRivera Burgos, María del Pilar
renati.jurorDeza Villanueva, Sabina Lila
renati.jurorAlarcón Alarcón, Rosario Guadalupe
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplinePsicología con mención en Diagnóstico e Intervención Psicoeducativa
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgrado
thesis.degree.levelMaestría
thesis.degree.nameMaestra en Psicología con mención en Diagnóstico e Intervención Psicoeducativa
unife.codigo.programaP32: Programa Académico de Maestría en Psicología con Mención en Diagnóstico e Intervención Psicoeducativa

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