Análisis y evaluación de la coherencia entre la teoría y la práctica del enfoque pedagógico de educación personalizada de Víctor García Hoz expresada en la actitud del docente

Abstract

El planteamiento de una pedagogía de la persona guía el desarrollo de la presente investigación referida a la educación personalizada inspirada en la concepción educativa de Víctor García Hoz. Este enfoque pedagógico considera la especial dimensión del ser persona tanto en su función orientadora ligada a su estructura óntica, como lo correspondiente al esfuerzo de personalización del ser humano en el logro del sí mismo, y una visión axiológica en la construcción de un ser transpersonal en medio de una amplia gama de valores. Los objetivos que se plantean, al igual que las hipótesis, están dirigidas a encontrar la coherencia entre la teoría y la práctica del enfoque pedagógico de la educación personalizada, sus principios y la actitud del docente con formación en dicho enfoque. Los participantes fueron docentes elegidos de manera intencional. El instrumento fue elaborado tomando en cuenta los tres componentes de las actitudes: el cognitivo, el afectivo y el conductual. La validez fue obtenida utilizando el criterio de expertos evaluado mediante el índice de Lawshe. La confiabilidad fue obtenida utilizando el alfa de Cronbach. Los resultados posibilitan aceptar las diferentes hipótesis, los docentes presentan una actitud favorable superior a la mediana en una proporción igual o mayor al 75 %. El análisis permite apreciar que las formulaciones conceptuales guardan coherencia con los resultados. Se formulan las conclusiones y recomendaciones basadas en la información recabada.A pedagogy of the person approach guide the development of this research referred to personalized education inspired by the pedagogical concept of Professor Víctor García Hoz. This pedagogical approach considers the notion of person referred to the human totality, as being unique and unrepeatable, as their constituent notes: the singularity, the autonomy and openness. Objectives that arise, as well as the hypotheses, are aimed at finding coherence between the pedagogical approach of the personalized education, its principles and the attitude of the teachers with training in such approach. The participants were teachers chosen intentionally. The instrument was elaborated taking into account three components of attitudes: the cognitive, the affective and the behavioral one. The validity was obtained using the criterion of experts evaluated through the Lawshe index. Reliability was obtained using Cronbach's alpha. The results allow to observe that can be accepted the different hypotheses, in the sense that teachers have a positive attitude that is higher than the median in a proportion equal or greater than 75%. The analysis allows to appreciate that the conceptual formulations are consistent with the results. Conclusions and recommendations are formulated based on the information gathered.