Maestría en Psicología con mención en Diagnóstico e Intervención Psicoeducativa

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    Conductas parentales en madres cuyos niños presentan disciplina e indisciplina escolar en el distrito de El Agustino - Lima
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2015) Campos Mori, Betsy Milagritos; Linares Alvarado, Nury; Chan Bazalar, Luis Alberto
    La presente investigación tiene el propósito de determinar la relación entre las conductas parentales de las madres y la disciplina e indisciplina escolar de sus hijos. Para lograr este objetivo, realizamos un estudio cuyo diseño es transaccional, descriptivo y correlacional, con una muestra de 176 estudiantes de ambos sexos entre el segundo al sexto grado de educación primaria de un colegio estatal del distrito de El Agustino - Lima y sus respectiva madres. Se utilizó el inventario de conductas parentales (ICP) de Lovejoy, Weis, O`Hara y Rubin (1999), para identificar los estilos parentales de las madres, en dos dimensiones de la conducta de crianza: hostilidad/coerción y compromiso/soporte. Así mismo, para evaluar la disciplina escolar, se utilizó el Registro de Conducta de la institución educativa de donde se tomó la muestra que considera cinco criterios de evaluación (responsabilidad, respeto, participación, solidaridad, orden y aseo). Los resultados muestran que la conducta parental predominante en las madres es la de hostilidad/coerción la cual está significativamente relacionada con la indisciplina escolar de sus hijos, con el género masculino de los mismos y el grado de instrucción de la madre.
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    Habilidades sociales y rendimiento académico en estudiantes de colegios de Piura
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Jaramillo Palacios, Mitsi Angelina; Chan Bazalar, Luis Alberto
    La presente investigación tiene el propósito de determinar la relación de las habilidades sociales y el rendimiento académico en estudiantes adolescentes. Para lograr este objetivo, realizamos un estudio cuyo diseño ha sido descriptivo, comparativo y correlacional, con una muestra de 243 estudiantes de sexo femenino, con un rango de edad entre los 10 y 13 años, quienes cursan el primer grado de educación secundaria de colegios de Piura. Para el recojo de datos se aplicó una escala de características del participante el cual consta de 5 ítems, que abarca el perfil demográfico y el promedio anual, así como una prueba de habilidades sociales cuya validez y estandarización en nuestro medio ha sido realizada por varios profesionales anteriormente. El material consta de 42 ítems. Los resultados muestran que no existe una relación entre habilidades sociales y rendimiento académico, igualmente no siempre las estudiantes que destacan en habilidades sociales tengan también un excelente rendimiento académico. La gran mayoría de estudiantes se mantiene en un nivel promedio de habilidades sociales el cual aventaja su nivel de rendimiento escolar y es muy favorable encontrar más del 50% de estudiantes que viven con ambos padres y hermanos, valor significativo a nivel familiar, fortaleciendo sus habilidades sociales y rendimiento escolar.
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    Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de ingeniería de una universidad privada de Lima
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Obando Castillo, Rocío Elizabeth; Chan Bazalar, Luis Alberto
    Actualmente el mundo laboral requiere de los trabajadores competencias emocionales y cognitivas las cuales, en combinación, podrían predecir el éxito profesional. De esta forma, conocer la relación entre ambas variables en estudiantes universitarios permitiría desarrollar acciones concretas que aseguren el desarrollo adecuado de competencias emocionales y la potencialización del rendimiento académico. Esto incrementaría las probabilidades de empleabilidad de los estudiantes en el futuro. En esta investigación se analizó la relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en un grupo de estudiantes de una universidad privada de la ciudad de Lima. Se contó con una muestra de 153 estudiantes universitarios, con edades entre 16 y 34 años, de los cuales 122 fueron de sexo masculino y 31 de sexo femenino. Los resultados mostraron que no se puede afirmar una relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico. Asimismo, se encontró que existen diferencias en las variables carrera y sexo en relación a la inteligencia emocional. Por otro lado, los jóvenes evaluados alcanzaron un cociente emocional total correspondiente al nivel promedio o una capacidad emocional adecuada. Destaca el bajo nivel alcanzado en el subcomponente referido a compromiso y responsabilidad para con la sociedad, cayendo éste en la categoría “capacidad extremadamente subdesarrollada”. Finalmente, la variable rendimiento académico no presenta diferencias en las variables sociodemográficas estudiadas.
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    Relación entre clima familiar y resiliencia en adolescentes de un colegio nacional del distrito de San Luis
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2013) Quispe Mejía, Cristina; Sigüenza Muñoz, Roxana; Morales Miranda, Elena Carmen; Chan Bazalar, Luis Alberto; Robles Mori, Herbert
    Se realizó una investigación de tipo descriptivo-correlacional a una población de 230 adolescentes de ambos géneros, de un Colegio Nacional del distrito de San Luis, con el objetivo de conocer si existe relación entre las dimensiones del clima social familiar y la resiliencia, utilizando como instrumento la Escala del Clima Social Familiar (FES) y la escala de Resiliencia (ER). Los resultados hallados fueron que, el mayor porcentaje de adolescentes se encuentran en un nivel Medio de Resiliencia (53%). El 30% en un nivel Bajo y en nivel alto el 17%. En lo que respecta al Clima Social Familiar, el 56% de adolescentes presenta un nivel medio en la dimensión relación. Un 9% se ubica en la categoría muy mala de la dimensión desarrollo. Y un 3% refleja una tendencia buena en la dimensión Estabilidad. Así mismo se encontró que existe relación significativa entre Resiliencia y las dimensiones del Clima Social Familiar: Relación y Desarrollo. No encontrándose relación entre resiliencia y la dimensión del clima social familiar: estabilidad.