1.1. Bachiller

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Aprendizaje activo en niños que presentan multicapacidad
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Solano Yallico, Roxana Jessica; Yacolca Farfán, Martha Ysabel Milagros; Mendoza Carrasco, Mariella Victoria
La presente tesina es un trabajo de investigación de tipo bibliográfico, donde se da a conocer el aprendizaje activo y las cinco fases que lo comprenden, propuesto por la doctora Lilli Nielsen. En este estudio, se desarrollan también las teorías constructivistas que sostiene el aprendizaje activo, se describe el estilo activo de aprendizaje y se sustenta la importancia del desarrollo sensorial en la aplicación del aprendizaje activo en estudiantes que presentan Multidiscapacidad. Asimismo, se desarrolla el recurso didáctico “Little room”, como propuesta innovadora de ejecución del aprendizaje activo. Este recurso propone desarrollar actividades en espacios lúdicos y motivadores que favorezcan la autonomía del niño y su interacción con los adultos, ya sean los docentes, los padres de familia o cuidadores, con el objetivo de estimular el desarrollo sensorial de niños que presenta una condición múltiple.
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Estrategias de intervención educativa para niños con parálisis cerebral
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Chamorro Solorzano, Linda Yasmin; Mendoza Carrasco, Mariella Victoria
La parálisis cerebral es una de las condiciones más frecuentes que afectan al neurodesarrollo. Las causas y los factores de riesgos son variados, en algunos casos no se conoce la causa. Al ser una condición que afecta al cerebro en desarrollo, va a estar asociada a múltiples dificultades, la dificultad más evidente es el problema motor, también se presentan dificultades sensoriales, de lenguaje y de comunicación, de aprendizaje, de conducta y de socialización que impiden que el niño con parálisis cerebral pueda integrarse adecuadamente dentro de un aula de clase. Las adaptaciones de acceso, de metodología de materiales y recursos, de tiempo, de evaluación entre otras van a permitir que el docente pueda favorecer la inclusión de los estudiantes afectados por este tipo de discapacidad. Considerando las dificultades en diversas áreas se plantean un conjunto de estrategias que pueden ser consideradas por el docente para abordar al estudiante con parálisis cerebral.
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Estrategias para la educación sexual en adolescentes con trastorno espectro autista
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Zurita Valle, Andrea Beatriz; Rodríguez Rosas, Maryory Soledad; Mendoza Carrasco, Mariella Victoria
La sexualidad es una temática que, en cierta parte de la sociedad, es considerada como tabú y más aún, cuando está relacionada a personas con algún tipo de discapacidad como el autismo ya que, se les considera no tener interés sexual. Sin embargo, el desarrollo sexual también se da en individuos con trastorno espectro autista, cuya etapa adolescente es la que presenta mayores cambios y necesita de un acompañamiento educativo. A pesar de ello, se identificó, a través de la revisión de diferentes plataformas de investigación, la falta de programas de educación sexual para adolescentes con autismo, con respaldo de prácticas con evidencia científica; por lo que, se determinó investigar sobre las características sexuales de los adolescentes con autismo y la selección de estrategias para ser aplicadas en su educación que conlleve a una mejor calidad de vida. Este proceso fue llevado a cabo a través del metaanálisis, es decir se realizó una revisión y síntesis de la información existente sobre la problemática reconocida, concluyendo en que es necesario la implementación de un programa de educación sexual en donde los contenidos deben ser los mismos que se comparten con los estudiantes regulares, pero adaptando los recursos, actividades y evaluación según las necesidades individuales de los alumnos con autismo.
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Estrategias para la intervención del lenguaje en niños con trastorno del espectro autista
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Guerrero Huamán, Nathalí Milagros; Ramírez Callañaupa, Karoline Elizabeth; Mendoza Carrasco, Mariella Victoria
En el presente trabajo tiene como objetivo describir las estrategias existentes para intervenir el lenguaje en niños con trastorno del espectro autista, con ese fin se realiza una investigación documental a través de la revisión bibliográfica de los conceptos básicos para la descripción de la intervención del lenguaje en niños con trastorno del espectro autista, se recoge en primer lugar antecedentes a nuestra investigación, a continuación, se define el trastorno del espectro autista con una revisión de la evolución histórica, sus características, criterio del diagnóstico para dar paso a los conceptos del lenguaje, sus aspectos y el desarrollo de cada uno. Después, ingresando al tema del lenguaje en trastorno del espectro autista - TEA se revisará las alteraciones de cada aspecto en este trastorno y los sistemas de intervención que desarrollan el lenguaje. Concluyendo que cada uno de estos modelos de intervención benefician el desarrollo del lenguaje en niños con trastorno del espectro autista - TEA. De la misma manera, esto favorece el proceso de enseñanza y aprendizaje, permitiendo a los niños con poco o escaso lenguaje expresivo dar a conocer sus ideas y comunicarse con sus interlocutores.
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Estrategias para motivar la expresión oral y corporal del niño
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Asto Guzman, Diana; Valdeiglesias Pumalloclla, Betsabe; Mendoza Carrasco, Mariella Victoria
El presente trabajo titulado “Estrategias e instrumentos para motivar la expresión oral y corporal del niño mediante el juego”, tuvo como objetivo analizar las estrategias para desarrollar la expresión oral y corporal del niño mediante el juego. Para ello se realizó una búsqueda de información en libros y revistas especializadas y se procedió a formular el marco teórico, presentando los principales conceptos sobre las estrategias motivacionales para la expresión oral, el lenguaje expresivo, las estrategias que se usarán dentro del aula, así como los recursos e instrumentos didácticos a utilizar. Después de realizar la fundamentación teórica, se plantea una propuesta de intervención que consiste en una serie de actividades a manera de estrategias. Dicha propuesta busca enriquecer y mejorar la expresión oral, de igual manera aportar a las aulas de clases y a los docentes de hoy en día estrategias para mejorar y desarrollar una expresión oral adecuada, con el fin de crear un ambiente agradable ante el contexto escolar y coadyuvar al logro de un aprendizaje significativo.
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La importancia de la psicomotricidad en el aprendizaje de los niños en la etapa preescolar
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Orjeda Pereda, Jenny María; Vargas Vásquez, Cecilia; Mendoza Carrasco, Mariella Victoria
El presente trabajo evidencia el marco teórico acerca de la importancia de la psicomotricidad en el aprendizaje del niño en la edad preescolar. Existen muchas investigaciones acerca de la psicomotricidad abordadas desde el aspecto cognitivo, psicológico, emocional, terapéutico, etc.; debido a que la psicomotricidad abarca el desarrollo global del niño. Este trabajo es de ayuda para definir el concepto de psicomotricidad, conocer la importancia de ésta en el aprendizaje del niño desde la perspectiva de diversos teóricos, los objetivos de la psicomotricidad en el campo educativo y la labor que debe desempeñar el docente en la práctica psicomotriz. Así mismo, nos explica las áreas de desarrollo psicomotor y desarrolla detalladamente los modelos de las sesiones que plantean los investigadores de la psicomotricidad, las cuales nos servirá de gran ayuda para adoptar uno de estos modelos o proponer uno nuevo en base a lo planteado.
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Inclusión educativa de estudiantes con retraso de lenguaje en aulas a nivel inicial
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Kaneko Aguilar De Tanaka, Hitomi Amanda; Viacaba Ramos, Elizabeth Milagros; Mendoza Carrasco, Mariella Victoria
En el presente trabajo se realiza una revisión de la bibliografía acerca de los antecedentes nacionales e internacionales, historia, normativa, conceptos y enfoque de la inclusión, además, se describe las necesidades educativas especiales y las características de las escuelas inclusivas. También se presenta la definición lenguaje, los tipos, la evolución de este en los niños hasta los siete años y las características del retraso de lenguaje. Asimismo, se detalla cómo se da el proceso de inclusión cuando se realizan intervenciones para el retraso del lenguaje, las actitudes que presentan los docentes, padres de familia, estudiantes y niño incluido. Por último, se llega a la conclusión que los profesores y algunos agentes educativos no se encuentran debidamente preparados para llevar a cabo el proceso de inclusión en las aulas de educación inicial, siendo múltiples las causas que lo ocasionan, estas van desde la formación del docente hasta el aspecto sociocultural del entorno.
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Inclusión educativa en estudiantes que presentan transtorno del espectro autista de grado I
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Arroyo Gonzáles, Evelyn Katherine; Murillo Ocampo, Liz Andrea; Mendoza Carrasco, Mariella Victoria
El presente trabajo tiene como propósito informar sobre el proceso de inclusión educativa de estudiantes que presentan Trastorno del Espectro Autista de Grado 1. Por ello, se ha revisado la evolución del concepto de inclusión a través del tiempo que siempre se ha asociado a los modelos de percepción de la discapacidad, iniciándose este con una exclusión total, posteriormente, se desarrolló una integración de estos individuos a la sociedad para, finalmente, devenir en el concepto de inclusión que se ejecuta bajo la mirada del Modelo Social. Dentro de la atención educativa inclusiva, los estudiantes que presentan Trastorno del Espectro Autista de grado I poseen criterios diagnósticos diferidos con especificaciones a nivel cognitivo, social y de comportamiento que les permite ser incluidos en las aulas regulares. Por esto, la comunidad educativa con apoyo del equipo SAANEE permiten el ingreso y permanencia de estos estudiantes, orientando el abordaje pedagógico mediante adaptaciones y precisiones que responden a las necesidades educativas individuales del estudiante.
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Intervención sensorial como apoyo en el aprendizaje en los niños con trastorno de espectro autista
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Ortega Vilca, Grizzled Valmiki; Saint- Pere Huarcaya, Katherine Haydee; Mendoza Carrasco, Mariella Victoria
El presente trabajo evidencia las ventajas de la intervención sensorial en las aulas de clases, de los niños con Trastorno Espectro Autista (T.E.A.), y sus fundamentos en la integración sensorial. La integración sensorial, es un procesamiento cerebral, en el cual se estructura y decodifica la información que recibe al cerebro, siendo fundamental para la intervención sensorial. Su desarrollo requiere un aula con múltiples materiales didácticos, que están contenidos en distintas áreas donde cada una trabaja un sentido diferente. La docente es la persona que provee técnicas para la intervención sensorial, siendo la que adapta los contenidos y materiales, para atender las necesidades personalizadas de los niños con Trastorno Espectro Autista (T.E.A.), rigiéndose a sus intereses y considerando la comunicación fluida con los padres del menor. En el trabajo se presentan actividades de intervención sensorial dirigidas a los niños con Trastorno Espectro Autista (T.E.A.). Para ser aplicadas en aulas multisensoriales, es preciso conocer sus funciones comunicativas (atención, enfado, rechazo, petición, agradecimiento, negación o complacencia).
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El tutor y su rol en alumnos que provienen de familias disfuncionales
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Pizarro Tapia, Nilda Carmen; Mendoza Carrasco, Mariella Victoria
El presente trabajo titulado “El tutor y su rol en alumnos que provienen de familias disfuncionales”, tuvo como objetivo analizar una problemática que aqueja a muchas familias en nuestro país, como son las familias disfuncionales, que trae como consecuencia alumnos con múltiples problemas, lo cual influye negativamente en el rendimiento educativo de los alumnos, por lo cual cobra importancia el papel que debe jugar el tutor frente a esta situación. El estudio se realizó basada en una revisión bibliográfica en libros y revistas especializadas. Después de realizada la fundamentación teórica, en el que resalta la importancia de la Escuela de Padres en el fortalecimiento de habilidades que se evidencian en las buenas relaciones y apoyo de la familia.
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Uso de la tecnología (TIC'S) para la comunicación en niños con discapacidad auditiva en las aulas inclusivas
(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Cacha Chávez, Aracely Pamela; Reyes Mogollón, Daniela; Mendoza Carrasco, Mariella Victoria
La presente investigación tiene como propósito realizar una revisión bibliográfica acerca de discapacidad auditiva, y todo lo que le concierne, como conceptos básicos, el cambio de paradigma de la percepción de la discapacidad, patologías que surgen en y alrededor de la cavidad auditiva. Asimismo, se detalla aspectos sobre la inclusión educativa en el Perú, su historia y normatividad llegando hasta la idea central de qué es el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje, apuntando a responder a las necesidades y características que presenta un estudiante con discapacidad auditiva, con la finalidad de identificar que el uso de recursos tecnológicos, aporten favorablemente en su desarrollo integral, desde el uso de los audífonos, o implante coclear de acceso individualizado, hasta el de los recursos tecnológicos como plataformas virtuales de libre acceso en la web a utilizar en la enseñanza tanto individual o grupal de este grupo poblacional.

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