Maestría en Educación con mención en Problemas de Aprendizaje

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    Habilidades sociales y rendimiento de las áreas curriculares de comunicación y matemática estudio realizado con estudiantes de sexto grado de educación primaria de instituciones educativas públicas y privadas pertenecientes a Lima
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2018) Rubio Domínguez, Carmen Julia; Medina Zuta, Patricia
    El estudio tuvo como propósito conocer la relación entre las habilidades sociales y el rendimiento académico en las áreas curriculares de Comunicación y Matemática de los estudiantes de sexto grado de Educación Primaria de diez instituciones educativas, públicas y privadas; comparar según el tipo de gestión educativa. El nivel de investigación descriptivo, de tipo sustantivo y de dos tipos de diseños: correlacional (Hernández, Fernández, Baptista, 2014) y comparativo (Sánchez, 1998). La muestra fue de 200 estudiantes en total. Los instrumentos fueron, el Cuestionario de Habilidades de Interacción Social y las actas finales. Los resultados mostraron que los estudiantes se ubicaron en un nivel “desarrollado” de habilidades sociales y en el nivel de “logro previsto” en las dos áreas curriculares. Existe relación entre las habilidades para hacer amigos y amigas, las relacionadas con los sentimientos, emociones y opiniones y las habilidades para relacionarse con los adultos con el área curricular de Comunicación. Asimismo, se encontró que existe relación entre las habilidades para hacer amigos y amigas, las conversacionales, las que tienen que ver con relacionarse con los adultos y las vinculadas con los sentimientos, emociones y opiniones con el área curricular de Matemática. Existe mayor incidencia en las habilidades para relacionarse con adultos y las relacionadas con los sentimientos, emociones y opiniones en las I.E. públicas. En Comunicación, no existen diferencias entre las I. E. públicas y privadas. En Matemática, sí existen diferencias entre las I. E. públicas y privadas.
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    Intervención pedagógica del desarrollo psicomotor en niños de 5 años de instituciones educativas de San Bartolo
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Benavides Esquen, Ketty Yamilet; Medina Zuta, Patricia
    Esta investigación tiene como objetivo proponer una intervención pedagógica para mejorar el desarrollo psicomotor en niños de 5 años de instituciones educativas situadas en el distrito de San Bartolo. El nivel de este estudio es experimental, de tipo aplicada y el diseño cuasi experimental, con una muestra de 40 niños de la edad de 5 años. Se utilizó el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI) de las autoras Haeussler y Marchant (2002). Los resultados mostraron que los niños lograron alcanzar un cambio significativo en el área del lenguaje.