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dc.contributor.advisorCampos Arenas, Agustín
dc.contributor.authorFlores Chávez, Milagro Johanna
dc.date.accessioned2024-07-30T20:16:07Z
dc.date.available2024-07-30T20:16:07Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/1290
dc.description.abstractLa finalidad de este estudio es confirmar la relación entre el modelo del diálogo didáctico mediado, el aprendizaje autónomo y comprensión de textos en estudiantes de educación primaria, V ciclo. en una Institución Educativa Pública del distrito de Villa El Salvador de la UGEL 01. El estudio corresponde a una investigación cuantitativa de nivel descriptivo, tipo sustantiva descriptiva cuyo diseño corresponde al descriptivo correlacional. El estudio se realizó con una muestra no aleatoria de tipo intencional. La data fue recopilada a través de los instrumentos cuestionario “Modelo del Diálogo Didáctico Mediado”, cuestionario adaptado “Aprendizaje Autónomo” y el cuestionario adaptado “Comprensión Lectora”. Se utilizó el análisis de correlación de Spearman como parte de la metodología estadística. Se concluye que existe una relación parcial entre las variables modelo del diálogo didáctico mediado, aprendizaje autónomo y comprensión lectora.es_PE
dc.description.abstractThe purpose of this study is to confirm the relationship between the mediated didactic dialogue model, autonomous learning and text comprehension in primary education students, V cycle. in a Public Educational Institution of the UGEL 01. The study corresponds to a quantitative research at a descriptive level, descriptive substantive type whose design corresponds to the correlational descriptive. The study was carried out with an intentional non-random sample. The data was collected through the instruments questionnaire “Model of Mediated Didactic Dialogue”, adapted questionnaire “Autonomous Learning” and the adapted questionnaire “Reading Comprehension”. Spearman correlation analysis was used as part of the statistical methodology. It is concluded that there is a partial relationship between the model variables of mediated didactic dialogue, autonomous learning and reading comprehension.es_PE
dc.description.uriTesis
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazónes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉes_PE
dc.subjectEducación--Tesises_PE
dc.subjectDiálogoses_PE
dc.subjectAutoaprendizajees_PE
dc.subjectComprensión lectoraes_PE
dc.titleEl modelo de diálogo didáctico mediado, su relación con el aprendizaje autónomo y comprensión lectoraes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesises_PE
thesis.degree.nameDoctora en Educaciónes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgradoes_PE
thesis.degree.levelDoctoradoes_PE
thesis.degree.disciplineEducaciónes_PE
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_PE
renati.advisor.dni07194953
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3867-3919es_PE
renati.author.dni08143468
renati.discipline199018es_PE
renati.jurorAlarcón Alarcón, Rosario Guadalupees_PE
renati.jurorRobles Mori, Herbertes_PE
renati.jurorSolano Salinas, María Jacquelinees_PE
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#doctores_PE
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.date.embargoEnd2025-07-10
dc.description.lineadeinvestigacionEducación y Tecnologías Digitaleses_PE


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