Relación entre las estrategias metodológicas y el uso de recursos TIC en docentes universitarios

Abstract

El título de la investigación es Relación entre las estrategias metodológicas y el uso de recursos TIC en docentes universitarios de Lima tuvo como objetivo: Cuantificar la relación entre las estrategias metodológicas y el uso de recursos TIC. El enfoque fue cuantitativo; el nivel utilizado fue descriptivo; tipo, básica - sustantiva; y el diseño no experimental descriptivo correlacional. La muestra fueron 101 docentes de dos universidades. Se aplicó dos cuestionarios: CEMEDEPU para evaluar las estrategias metodológicas y SABER-TIC para la apropiación de las TIC. Luego de aplicado los instrumentos, se encontró una correlación muy baja entre las variables de estudio. Asimismo, se encontró una relación muy baja entre el uso de recursos TIC y las dimensiones del modelo centrado en la enseñanza: tecnológica y de gestión. Además, una correlación moderada entre uso de los recursos TIC y las dimensiones del modelo centrado en el aprendizaje: tecnológica y de gestión. De igual manera, una baja correlación entre las habilidades docentes y las dimensiones del uso de recursos TIC: tecnológica y de gestión. En cuanto a las estrategias metodológicas según el tipo de universidad, si hay diferencias a favor de docentes de universidades estatales; y según años de servicio, si existen diferencias entre los grupos. En conclusión, el uso de las TIC es apoyo para las estrategias metodológicas, y su utilidad dependerá del conocimiento y actitud del docente; la inclusión de las TIC promueve creación de nuevos conocimientos y habilidades digitales.The research called Relationship between methodological strategies and the use of ICT resources in university teachers in Lima had as its objective: Quantify the relationship between methodological strategies and the use of ICT resources. The approach was quantitative; the level used was descriptive; the type, basic and substantive; and the non-experimental descriptive correlational design. The sample was 101 teachers from two universities. Two questionnaires were applied: CEMEDEPU to evaluate the methodological strategies and SABER-TIC for the appropriation of ICT. After applying the instruments, a very low correlation was found between the study variables. Likewise, a very low relationship was found between the use of ICT resources and the dimensions of the model focused on teaching: technological and management. In addition, a moderate correlation between the use of ICT resources and the dimensions of the model focused on learning: technological and management. Similarly, a low correlation between teaching skills and the dimensions of the use of ICT resources: technological and management. Regarding the methodological strategies according to the type of university, if there are differences in favor of professors from state universities; and according to years of service, if there are differences between the groups. In conclusion, the use of ICT is support for methodological strategies, and its usefulness will depend on the knowledge and attitude of the teacher; the inclusion of ICT promotes the creation of new knowledge and digital skills.