Maestría en Educación con mención en Docencia Universitaria
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.11955/94
Browse
Recent Submissions
Item Open Access Competencias digitales y desarrollo de estrategias de aprendizaje en estudiantes de una universidad en Lima(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2024) Qquellca Quispe, Angie Irene; Ortega Sánchez, Elsa Lizbeth; Ramírez Ordinola, Lucila BeatrizEl objetivo de la presente investigación fue determinar si las competencias digitales y las estrategias de aprendizaje se relacionan entre los estudiantes universitarios. En la medida de que es una investigación de enfoque cuantitativo, el diseño utilizado es no experimental de nivel correlacional y transversal. La muestra de tipo probabilística estuvo integrada por 86 estudiantes que cursan la especialidad de Arte de una Universidad estatal de Lima, a quienes se les administro los siguientes instrumentos: el inventario de competencias digitales de Mengual (2011) y el MSLQ (Cuestionario multifactorial de estrategias de aprendizaje y motivación) de Pintrich y García (2004). Los resultados obtenidos a través de la utilización del estadístico no paramétrico Rho de Spearman, informan de la existencia de relaciones entre las competencias digitales y las estrategias de aprendizaje (r = 0.228). También se encuentran relaciones entre algunas dimensiones de las competencias digitales y las estrategias de aprendizaje, aunque no son amplias ni elevadas. Estos resultados dejan establecida la necesidad de seguir desarrollando un mayor número de investigaciones sobre estos temas.Item Open Access Relación entre estrategias de enseñanza y capacidad emprendedora de estudiantes de una institución de educación superior(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Poquis Vilcaupaza de Martinez, Nelly; Campos Arenas, AgustínEl objetivo principal de este estudio fue confirmar la conexión entre las técnicas de instrucción y la aptitud empresarial de los estudiantes en un centro de educación superior en San Juan de Lurigancho. La metodología empleada es de nivel descriptivo correlacional, enfoque cuantitativo y diseño transversal no experimental. Participaron 120 estudiantes del penúltimo ciclo de un instituto técnico que cursaban las especialidades de Mecánica Automotriz, Informática y Computación, Química Industrial, Enfermería Técnica, Ingeniería Eléctrica Industrial (Ingeniería Electrónica y Eléctrica), Mecánica de Producción y Contabilidad constituyeron la muestra de este estudio. La información fue recopilada mediante cuestionarios, para la capacidad emprendedora el instrumento fue “Escala de orientación de las actitudes y capacidades emprendedoras” (EAO) y el cuestionario “Estrategias de Enseñanza” para evaluar la percepción de los alumnos, pesentando un indice Alpha de Cronbach de 0.804 y 0.918 para cada instrumento. Según las conclusiones del presente estudio, existe una correlación significativa entre las variables estrategias de enseñanza y capacidad emprendedora de los estudiantes en un entorno de enseñanza superior.Item Open Access Relación entre aprendizaje autorregulado y autoeficacia en estudiantes universitarios de primeros ciclos(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2024) López Rodríguez, Edith Estefanía; Vásquez Lozano, Angela María; Campos Arenas, AgustínEste estudio se ha realizado con el objetivo de verificar la relación que existe entre el aprendizaje autorregulado y la autoeficacia en estudiantes universitarios de primeros ciclos de una universidad privada de Lima. El estudio corresponde al nivel descriptivo correlacional, de tipo sustantiva en su modalidad descriptiva, cuantitativo y es de diseño correlacional. Estuvo constituida por 56 universitarios de los 3 primeros ciclos. Los instrumentos aplicados fueron “El inventario de Autorregulación para el Aprendizaje (SRLI)” de Lindner y Harris (1992), adaptado al contexto peruano por Durand (2017) y “Escala de autoeficacia percibida específica en situaciones académicas” de Palenzuela (1983) y adaptada en el 2012 por Domínguez y otros para el contexto peruano. Se ha medido la relación entre las variables empleando el coeficiente Spearman, dando como resultado 0.287 y el grado de significancia p= 0.032 < 0.05. El resultado determina que existe relación positiva entre el aprendizaje autorregulado y la autoeficacia en los universitarios de los primeros ciclos de estudio.Item Open Access Competencia digital y autoeficacia en docentes de un centro de idiomas de Lima Metropolitana(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Bautista Quispe, Maria Flora; Campos Arenas, AgustínEste trabajo de investigación con enfoque cuantitativo, descriptivo correlacional no experimental tiene como objetivo verificar la relación existente entre la competencia digital y la autoeficacia en docentes de un centro de idiomas de Lima Metropolitana. Es de tipo sustantiva en su modalidad descriptiva. La población es de 100 docentes quienes cuentan con una formación académica para la enseñanza a nivel universidad y la muestra es de 77 docentes. Los instrumentos usados son la encuesta sobre la Competencia Digital elaborada por Rangel (2015) y adaptada por Zevallos (2018). Este instrumento contiene 52 items en una escala de tipo Likert de 4 puntos. El segundo instrumento usado fue una encuesta sobre la Autoeficacia elaborada por Schannen-Moran (2001) y adaptada por Covarrubias (2014), la aplicación fue colectiva. Este instrumento tiene de 17 items con una escala de Likert de 5 puntos. Se encontró que existe una correlación significativa entre la competencia digital y la autoeficacia a un nivel menor que 0,01.Item Open Access Estrategias de aprendizaje y el pensamiento crítico en estudiantes de una universidad de Lima(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Medina Méndez, Teresa Beatriz; Bancayán Oré, Carlos ArmandoEl desarrollo competencias para un óptimo desenvolvimiento en estudiantes universitarios viene siendo de gran interés, es por ello que se realizó el presente estudio con la finalidad de determinar si existe relación entre las estrategias de aprendizaje y el pensamiento crítico, en estudiantes de la Facultad de Nutrición en una universidad de Lima, siendo el pensamiento crítico dimensionado en dimensión sustantiva y dialógica, además de determinar si estas variables se ven influenciadas según el sexo o edad de los estudiantes. El nivel del estudio es descriptivo, con un enfoque cuantitativo y un diseño de investigación correlacional, la muestra fue de 50 estudiantes y los instrumentos utilizados fueron el cuestionario de Escalas de estrategias de aprendizaje ACRA y el cuestionario de Pensamiento crítico de Santiuste. Los resultados determinaron que existe una relación significativa entre el pensamiento crítico y las estrategias de aprendizaje, además que no existe diferencias significativas entre las estrategias de aprendizaje y pensamiento crítico, según el sexo o edad de los estudiantes.Item Open Access Percepciones de profesores y alumnos sobre el desempeño docente en la virtualidad durante la pandemia(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Ponce Cervantes, Carmen Rosa; Urmachea Montoro, Gloria Maria Alejandrina; Chumpitaz Campos, Lucrecia ElizabethEn el entorno de la Pandemia causada por el COVID 19, los docentes asumieron el desafío de reinventarse inmediatamente e iniciar sus labores de otra manera, planteando actividades en la presencialidad remota. El presente estudio se llevó acabo en la ciudad de Lima – Perú, con el principal objetivo de analizar el desempeño docente en el entorno virtual desde la percepción de los alumnos y profesores durante la pandemia en el nivel universitario. La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico y busca explorar las percepciones de docentes y estudiantes de diferentes entidades universitarias que han pasado por la experiencia de la transición educativa presencial a lo virtual. La muestra estuvo conformada por 10 docentes y 30 estudiantes de nivel universitario. Como resultado se obtuvo que el uso de las TIC influye en el entorno profesional del docente y del estudiante el cual enriquece las estrategias de enseñanza, refuerza la relación con los estudiantes en este nuevo escenario digital, siendo un estímulo para los estudiantes a ser protagonistas de su propio aprendizaje. Por lo tanto, el estudio contribuye ideas para mejorar las condiciones de progreso de los docentes.Item Open Access Planeación didáctica y desempeño docente desde la percepción de estudiantes de una universidad privada de Ica(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Martel Zamora, Claudia Carmen; Villanueva Mauricio, Elaine Janet; Cartagena Beteta, Mario ArmandoEn este trabajo se planteó establecer la relación de la Planeación Didáctica y el Desempeño Docente bajo la percepción del estudiante. La investigación fue de enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y de tipo básico y sustantivo. Se trabajó con una muestra de 130 estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud y Facultad de Ingeniería, Ciencias y Administración, de una universidad privada de Ica. Se aplicaron dos cuestionarios coherentes con las variables de estudio y los objetivos del mismo. Para analizar los resultados se aplicó estadística descriptiva e inferencial con lo que se obtuvo que la percepción de los estudiantes sobre la relación entre la planeación didáctica y el desempeño docente presenta una muy baja correlación y no significativa. Asimismo, se demostró que no existen diferencias estadísticamente significativas entre la variable Desempeño Docente y sus dimensiones, así como entre la variable Planeación Didáctica y sus dimensiones, según la facultad, la carrera profesional y los ciclos a los que pertenecen los estudiantes. Se concluye que la percepción que posee los estudiantes de ambas variables va a depender del sistema de creencias de cada individuo y de la situación contextual.Item Open Access Percepciones sobre el desempeño docente y motivación para el aprendizaje en estudiantes de terapia de lenguaje(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) Céspedes Castañeda, Débora Chris; Cartagena Beteta, Mario ArmandoEl objetivo principal de este trabajo fue determinar la relación entre la percepción del desempeño docente y la motivación para el aprendizaje en estudiantes de segundo a cuarto año de terapia de lenguaje de una universidad pública de Lima. Es de nivel descriptivo, de tipo básica, diseño correlacional comparativo, enfoque cuantitativo, paradigma positivista. La muestra estuvo conformada por 62 estudiantes de Tecnología Médica, especialidad de Terapia de Lenguaje de una universidad Pública de Lima. La técnica que se utilizó es la encuesta, a través del Cuestionario Mape 3 para medir las variables motivación para el aprendizaje y un cuestionario de opinión para la evaluación del desempeño docente concluyendo que no existe relación significativa entre las variables totales del estudio (r = .223) y un valor p superior a .05 (p=.08) por lo que se rechazó la hipótesis alternativa (Ha) y se aceptó la hipótesis nula (Ho), lo que indica que el desempeño docente visto bajo la perspectiva de los estudiantes no es concluyente para su motivación.Item Open Access Relación entre las estrategias metodológicas y el uso de recursos TIC en docentes universitarios(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2023) González Ortiz, Karina Jannet; Reyes Chávez, Jennifer Lucy; Cartagena Beteta, Mario ArmandoEl título de la investigación es Relación entre las estrategias metodológicas y el uso de recursos TIC en docentes universitarios de Lima tuvo como objetivo: Cuantificar la relación entre las estrategias metodológicas y el uso de recursos TIC. El enfoque fue cuantitativo; el nivel utilizado fue descriptivo; tipo, básica - sustantiva; y el diseño no experimental descriptivo correlacional. La muestra fueron 101 docentes de dos universidades. Se aplicó dos cuestionarios: CEMEDEPU para evaluar las estrategias metodológicas y SABER-TIC para la apropiación de las TIC. Luego de aplicado los instrumentos, se encontró una correlación muy baja entre las variables de estudio. Asimismo, se encontró una relación muy baja entre el uso de recursos TIC y las dimensiones del modelo centrado en la enseñanza: tecnológica y de gestión. Además, una correlación moderada entre uso de los recursos TIC y las dimensiones del modelo centrado en el aprendizaje: tecnológica y de gestión. De igual manera, una baja correlación entre las habilidades docentes y las dimensiones del uso de recursos TIC: tecnológica y de gestión. En cuanto a las estrategias metodológicas según el tipo de universidad, si hay diferencias a favor de docentes de universidades estatales; y según años de servicio, si existen diferencias entre los grupos. En conclusión, el uso de las TIC es apoyo para las estrategias metodológicas, y su utilidad dependerá del conocimiento y actitud del docente; la inclusión de las TIC promueve creación de nuevos conocimientos y habilidades digitales.Item Open Access Habilidad perceptual en el desarrollo de competencias de diseño arquitectónico en una universidad particular de Lima(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Freire Hoyle, Óscar Fernando; Cossío Morales, Consuelo TulaEl presente trabajo de investigación se realizó para conocer el nivel de desarrollo de la habilidad perceptual en un grupo de estudiantes de arquitectura del décimo ciclo en una universidad privada de Lima. La investigación se realizó aplicando el método mixto de investigación que incluye procesos cuantitativos y cualitativos. Para ello se utilizó un cuestionario de elaboración propia aplicado a 74 estudiantes para determinar cuantitativamente los niveles de desarrollo de la habilidad perceptual y una entrevista semiestructurada, también de elaboración propia, en la cual participaron 6 estudiantes escogidos a partir de los diferentes niveles de resultado del cuestionario. La aplicación de la entrevista consiguió profundizar en el nivel de comprensión y análisis de los estudiantes sobre el tema, además de conocer cómo se orienta esta habilidad dentro de la enseñanza universitaria desde la perspectiva de los estudiantes. La aplicación de los instrumentos, en vista al estado de pandemia y las restricciones respectivas, se realizó utilizando los cuestionarios de Google Forms y la plataforma Zoom. Los resultados obtenidos muestran los niveles de desarrollo de la habilidad perceptual y dan la pauta para proponer acciones didácticas para mejorarlos.Item Open Access Relación entre el pensamiento crítico y la evaluación formativa(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Portillo Mendoza, Marylin Esmeralda; Cossío Morales, Consuelo TulaLa investigación en mención propone determinar qué características vinculan al pensamiento crítico y la evaluación formativa en estudiantes de los dos últimos ciclos de formación en la carrera de Psicología de una universidad particular de Lima, de enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y diseño correlacional. 73 estudiantes conformaron la muestra, a los mismos que se les aplicó dos cuestionarios. El primero, orientado a la medición del pensamiento crítico y otro de la evaluación formativa. La puntuación alcanzada a través del Alfa de Cronbach 0,97pone en evidencia que las correlaciones que logran mayor valor se ubican en dimensión toma de decisiones con dimensión reguladora (r = 0,41) dimensión resolución de problemas con dimensión reguladora (r = 0,43) dimensión motivación con dimensión reguladora (r= 0,28) dimensión control emocional con dimensión reguladora (r=0,39) y dimensión utilidad del pensamiento con dimensión reguladora (r = 0,50). Finalmente se demostró una relación significativa entre el pensamiento crítico y la evaluación formativa.Item Open Access Efectos de un programa de enseñanza basado en la neurociencia en los aprendizajes: plan de mejora(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Arista Alarcón, Rocío Leslie; Saona Betetta, Elena RoxanaLos objetivos generales de la presente investigación fueron determinar el efecto de la aplicación de un programa de enseñanza basado en la neurociencia en los aprendizajes, con enfoque en su calidad, del curso Mecánica de fluidos I en los estudiantes de la carrera de Ingeniería civil de una universidad pública de Lima, y, según los resultados, proponer un plan de mejora. Se usaron tres dimensiones para la variable calidad de los aprendizajes: 1) solución de problemas auténticos, 2) activación y 3) integración, que corresponden a tres de los cinco principios de la instrucción de Merrill (2007). La investigación es de nivel explicativo o de comprobación de hipótesis causales, es de tipo aplicada y tecnológica y su diseño es cuasiexperimental. Se utilizó una traducción y adaptación del instrumento TALQ elaborado por Frick, Chadha, Watson y Zlatkosva en 2010. La escala de evaluación es tipo Likert de 1 a 5. El programa de enseñanza basado en la neurociencia diseñado y aplicado recurre a estrategias que activan las funciones ejecutivas, la atención, la memoria, las emociones y la motivación. La investigación utilizó dos muestras: la experimental recibió el programa y estuvo compuesta de 23 estudiantes, y la de control no recibió el programa y estuvo compuesta de 25 estudiantes. Dado que la hipótesis general fue rechazada, es decir, no se observó diferencia en las medianas entre el grupo de control y el experimental ni entre la situación antes de recibir el programa y después de recibirlo, se propuso un Plan de Mejora al programa de enseñanza elaborado.Item Open Access Efectos de la gamificación en el desarrollo de la habilidad de resolución analítica de problemas(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2022) Turkowsky Vizcarra, Luisa Zuleyka; Campos Arenas, AgustínActualmente, la tecnología ha cambiado la manera en la que nos comunicamos y relacionamos, así como la forma de aprender. Hay nuevas estrategias que incorporan el uso de herramientas digitales en la enseñanza y aprendizaje. Algunas hacen uso de los juegos digitales y de la temática relacionada a su alrededor. Esta investigación de naturaleza experimental tiene como objetivo el identificar el efecto de la aplicación de un programa basado en la gamificación en el desarrollo de la habilidad de resolución de problemas en un Instituto Tecnológico Superior de la ciudad de Lima. Los datos provienen de un instrumento tipo cuestionario aplicado a los estudiantes de tercer ciclo de dicho centro de estudios de diferentes carreras. Los resultados consideran que la gamificación logra un efecto positivo en la resolución analítica de problemas.Item Open Access Efectos del programa de aprendizaje cooperativo “Learning Together” en la habilidad de redacción en inglés(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Garvich Ormeño, Rocío Mabel; Campos Arenas, AgustínLa presente investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la aplicación de un programa de aprendizaje cooperativo en la mejora de la habilidad de redacción en inglés en estudiantes del nivel avanzado de un instituto de enseñanza de inglés de Lima Metropolitana. El diseño es cuasiexperimental. El instrumento que se utilizó tanto en el pretest como el post-test fue el denominado MET (Michigan English Test) Writing. Contó con una población de 75 alumnos. Se planteó una hipótesis general y cinco hipótesis específicas, las cuales han sido verificadas en su totalidad. Los resultados demostraron que el programa de aprendizaje cooperativo mejora significativamente la habilidad de redacción en inglés en los alumnos del nivel avanzado en los aspectos de gramática, vocabulario, coherencia, mecanismos de escritura y cumplimiento de la tarea respectivamente.Item Open Access Sistematización de una experiencia de enseñanza de improvisación en danza contemporánea en una escuela profesional universitaria(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Llewellyn-Jones Garrido Lecca, Maureen; Cartagena Beteta, Mario ArmandoEsta investigación cualitativa sistematiza una experiencia de enseñanza de la improvisación en danza contemporánea a nivel superior, una materia dictada por primera vez en la universidad peruana, a partir de la creación de una escuela profesional de danza. Busca aportar al desarrollo de la enseñanza de la novel disciplina en nuestro medio. El trabajo recopila, registra y analiza la experiencia realizada en los cursos de Improvisación I y II (2013-2018). La metodología empleada es la Sistematización de Experiencias (SE). La información fue recogida mediante documentos y entrevistas, analizados desde el enfoque cualitativo, bajo tres categorías: recapitulación, factor docente y logros del curso. Se realizó un recuento de los temas trabajados en los cursos, reflexionando sobre su efecto en los estudiantes. Se proponen recomendaciones para la enseñanza de la improvisación, considerando a los estudiantes como agente activo, promoviendo el análisis del propio trabajo (exploración, descubrimiento e investigación) y comparando estos parámetros con los de otras escuelas similares. Los principales hallazgos reconocen esta materia como eje importante de la educación dancística contemporánea, donde los estudiantes comprenden y aplican el conocimiento, reconociéndose coincidencias con otras escuelas profesionales y el trayecto realizado. La investigadora aporta con la experiencia recogida a partir de su trabajo artístico experimental realizado con Ballet San Marcos (2000-2010), la Asociación Cultural Danza Lima (1985- 2000) y las técnicas de improvisación practicadas en el Grupo de Danza Moderna de Trudy Kressel entre 1964 y 1971Item Open Access Dominio lingüístico en lengua extranjera, pensamiento crítico y habilidades sociales en estudiantes de una universidad de Lima(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Abanto Guzmán, Rocío del Pilar; Alata Linares, Vicky LeonorEl objetivo de la presente investigación fue determinar si la disposición hacia al pensamiento crítico y las habilidades sociales influyen en el nivel de dominio lingüístico en lengua extranjera de los estudiantes universitarios de la carrera de traducción e interpretación de una universidad de Lima. La investigación fue de nivel explicativo, tipo aplicada con diseño expostfacto correlacional. Para la contrastación de las hipótesis se utilizó la técnica inferencial no paramétrica Regresión Logística Binaria (RLB). Participaron en la investigación un total de 40 estudiantes de traducción e interpretación. Se utilizó tres instrumentos, el Pearson Placement Test, la Escala de disposición hacia el pensamiento crítico y la Escala de habilidades sociales. Los resultados confirman que la disposición hacia el pensamiento crítico está asociada positivamente con el nivel de dominio lingüístico de los usuarios independientes y que las habilidades sociales muestran una relación positiva en un grado menor. Se concluye que la disposición hacia el pensamiento crítico influye significativamente en el nivel de dominio lingüístico en lengua extranjera de los usuarios independientes, mientras que las habilidades sociales no influyen significativamenteItem Open Access Efectos de un programa online de inglés en estudiantes de una universidad de Lima(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Morales Cahuas, Ruth; Silva Merino, Jorge AlfredoEl presente estudio tiene como principal objetivo, conocer los efectos de la aplicación del Programa Metodológico online “American English Pronunciation, Listen and Repeat Machine” en la pronunciación de la lengua inglesa en estudiantes del Centro de idiomas de una universidad privada de Lima. La investigación ha sido diseñada de acuerdo a un modelo cuasi-experimental y justifica su importancia por cuanto constituye un aporte metodológico orientado al mejoramiento de la pronunciación del inglés y la superación de la enseñanza aprendizaje mediante la aplicación de un programa metodológico en línea. Este programa metodológico se inscribe en el marco de un enfoque de educación formativa, dado que en el transcurso del proceso de enseñanza-aprendizaje, el estudiante se podrá percatar de sus fortalezas y debilidades que, con la orientación del docente, podrá realizar la autorregulación correspondiente asícomo desarrollar su propia autonomíaItem Open Access Habilidades y actitudes investigativas en estudiantes de nivel superior de instituciones educativas del Sagrado Corazón(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Crosato Díaz, Silvana María; Medina Zuta, PatriciaEl presente estudio tiene como objetivo describir la relación que existe entre las habilidades y actitudes investigativas en estudiantes de instituciones educativas de nivel superior del Sagrado Corazón. La investigación es de nivel descriptivo, con un diseño correlacional. La muestra estuvo representada por un grupo de 73 estudiantes de dos instituciones pertenecientes a la congregación del Sagrado Corazón. Las técnicas de investigación empleadas han sido dos cuestionarios. Los resultados determinaron la existencia de una relación significativa entre las habilidades y las actitudes investigativas en estudiantes de nivel superior de instituciones educativas del Sagrado Corazón.Item Open Access Hábitos alimenticios y estilo de vida con el rendimiento académico en una universidad privada de Lima(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Rodríguez Valencia, María Lourdes Socorro; Alata Linares, Vicky LeonorEl presente estudio formuló como objetivo determinar la relación entre los hábitos alimenticios y estilo de vida con el rendimiento académico en el curso de Investigación Científica en los alumnos de VIII ciclo de la Facultad de Ciencias de la Educación de una universidad privada de Lima Metropolitana. El estudio se centró en el enfoque cuantitativo dentro del nivel descriptivo y correlacional, tipo básico y diseño no experimental de corte transversal, causal; la muestra es de tipo probabilística estratificada con un total de 81 alumnos. Para la recolección de datos se empleó como técnica la encuesta y como instrumentos, el Cuestionario de Hábitos Alimentarios, el Cuestionario de Estilo de Vida y el Registro de Evaluación del curso de Investigación Científica. Se determinó el análisis de regresión múltiple, mediante la prueba F de Fischer y se halló el valor F= 427,042 con un nivel de significancia de 0,000, llegando a demostrar la existencia de la relación lineal entre las variables de estudio. El estadístico de Pearson detalló una correlación positiva muy alta y alta entre las variables con una significancia menor a 0,05. Finalmente, se concluye que existe relación significativa entre los hábitos alimenticios y estilo de vida con el rendimiento académico en el curso Investigación Científica en los alumnos de VIII ciclo.Item Open Access Formación profesional y perfil del egresado basado en competencias desde la percepción de los egresados(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Soto Salazar, Irene Jacoba; Tori Vargas, Denise María; Alata Linares, Vicky LeonorLa presente investigación tuvo como objetivo identificar si existe relación entre la formación profesional y el perfil del egresado basado en competencias desde la percepción de los egresados de la Facultad de Derecho de una universidad privada de Lima, egresados del 2015 al 2018. La investigación por sus características de estudio fue descriptiva no experimental, con enfoque cuantitativo; contó con una muestra de tipo probabilístico aleatorio simple con fijación proporcional. Se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento, el cuestionario, que tenía 33 ítems, 16 para medir la variable formación profesional y 17 ítems para medir la variable perfil del egresado basado en competencias, bajo los indicadores de competencias generales y competencias específicas. Se utilizó la escala de Likert, el programa estadístico SPSS 25 y la teoría de correlación. El análisis de los resultados estadísticos mostró una correlación significativa entre las variables.
