Pensamiento crítico y comprensión lectora en estudiantes de formación inicial docente en una escuela pedagógica pública

Abstract

La investigación se planteó como fin determinar la relación que existe entre el pensamiento crítico y los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de 2do año de formación inicial docente de los programas de estudio de educación secundaria en una escuela pedagógica pública del distrito de Santiago de Surco – Lima. El estudio es descriptivo, de tipo básica y correlacional. Conformaron la muestra 101 estudiantes de los cinco programas de estudio del nivel secundario. Para evaluar las variables se utilizaron, en el caso del pensamiento crítico la prueba de Watson y Glaser y para la comprensión lectora la prueba de Tapia y Silva. Entre los resultados se obtuvo que hay correlación significativa y positiva entre las variables estudiadas en los estudiantes mencionados (0,241*), lo cual muestra que la mayoría de ellos son capaces de analizar la información, inferir, razonar, solucionar problemas, tomar decisiones, argumentar sus posturas, además de leer críticamente. Por otro lado, hay que señalar que un porcentaje significativo de estudiantes alcanzaron el nivel alto en ambas variables, sin embargo cabe mencionar que tanto en la dimensión inferencial del pensamiento crítico como en la comprensión inferencial de la lectura, el resultado ubicó a los futuros docentes en el nivel medio.The present research to determine the relationship between critical thinking and the level of reading comprehension in students in the 2nd year of initial teacher training in secondary education study programs in a public pedagogical school in the district of Santiago de Surco - Lima. The study is descriptive level, basic type and the design is correlational. The sample consisted of 101 students from the five study programs at the secondary level. To evaluate the variables, the Watson and Glaser Test were used in the case of critical thinking and the Tapia and Silva Test for reading comprehension. Among the results it was obtained that there is a significant and positive correlation between the variables studied in the mentioned students (0.241 *), which shows that most of them are capable of analyzing information, inferring, reasoning, solving problems, make decisions, argue your positions, and read critically. On the other hand, it should be noted that most of the students reached the high level in both variables, however, it should be mentioned that both in the inferential dimension of critical thinking and in the inferential understanding of reading, the result placed the future teachers in the middle level