Atención selectiva y procesos lectores en estudiantes de tercer grado de primaria de una institución educativa de Santa Anita

dc.contributor.advisorBulnes Bedón, Mario Santiago
dc.contributor.authorLeón Orbegoso, Georgina Silvana
dc.date.accessioned2018-05-16T21:23:15Z
dc.date.available2018-05-16T21:23:15Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación tiene por finalidad demostrar la relación existente entre Atención Selectiva y Procesos Lectores, considerando una población de 77 estudiantes, de Educación Básica Regular, de tercer grado de primaria de una Institución Educativa de Santa Anita. Respecto a la confiabilidad del d2, Test de Atención, se obtuvo un coeficiente de 0,837 indicando una elevada fiabilidad; en tanto, los datos obtenidos para el PROLEC - R (0,760) evidencian una confiabilidad aceptable; ambos instrumentos obtuvieron validez de constructo, para la población muestral. Los resultados obtenidos confirmaron la existencia de una correlación estadísticamente significativa entre la Atención Selectiva y los Procesos Perceptivos y Procesos Léxicos, mas no con los Procesos Sintácticos y Semánticos, por lo que se colige que existen otras variables que permiten complementar la explicación integral de los Procesos Lectores, mereciendo una investigación posterior. En términos generales se concluye que existe relación estadísticamente significativa entre Procesos Lectores y Atención Selectiva en los sujetos de esta investigación.es_PE
dc.description.abstractThe present research work aims to demonstrate the relationship between Selective Attention and the Reading Processes, considering a population of 77 third grade students from a school in the district of Santa Anita, in Lima, Peru. Regarding the reliability of d2, Attention Test, a coefficient of 0.837 was obtained, showing a high reliability; meanwhile, the data obtained for the PROLEC – R (0.760) shows an acceptable reliability, both tests got construct validity, for the sample population. The results obtained, confirmed the existence of a significant correlation between the Selective Attention, both with the perceptive processes and with the lexical processes; but not with the syntactic and semantic processes, so it is inferred that there are other variables that allow complementing the integral explanation of the reading processes, which deserve further investigation. In general terms, it is concluded that there is a statistically significant relationship between reading processes and selective attention in the subjects of this research.es_PE
dc.description.uriTesis
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/434
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazón
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉ
dc.subjectAtención
dc.subjectComprensión lectora
dc.subjectDislexia
dc.subjectEstudiante de primaria
dc.subjectEducación--Tesis
dc.subjectSanta Anita (Lima, Perú : Distrito)
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleAtención selectiva y procesos lectores en estudiantes de tercer grado de primaria de una institución educativa de Santa Anita
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
renati.advisor.dni08258705
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7126-970X
renati.author.dni40125049
renati.discipline141027
renati.jurorBulnes Bedón, Mario Santiago
renati.jurorGómez Navarro, Ángel Guillermo
renati.jurorGonzález Sarmiento, Olga Teresa
renati.jurorCampos Arenas, Agustín
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación con mención en Problemas de Aprendizaje
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgrado
thesis.degree.levelMaestría
thesis.degree.nameMaestro en Educación con mención en Problemas de Aprendizaje
unife.codigo.programaP27: Programa Académico de Maestría en Educación con Mención en Problemas de Aprendizaje

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