Percepciones sobre el desempeño docente y motivación para el aprendizaje en estudiantes de terapia de lenguaje

dc.contributor.advisorCartagena Beteta, Mario Armando
dc.contributor.authorCéspedes Castañeda, Débora Chris
dc.date.accessioned2023-06-07T18:29:23Z
dc.date.available2023-06-07T18:29:23Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEl objetivo principal de este trabajo fue determinar la relación entre la percepción del desempeño docente y la motivación para el aprendizaje en estudiantes de segundo a cuarto año de terapia de lenguaje de una universidad pública de Lima. Es de nivel descriptivo, de tipo básica, diseño correlacional comparativo, enfoque cuantitativo, paradigma positivista. La muestra estuvo conformada por 62 estudiantes de Tecnología Médica, especialidad de Terapia de Lenguaje de una universidad Pública de Lima. La técnica que se utilizó es la encuesta, a través del Cuestionario Mape 3 para medir las variables motivación para el aprendizaje y un cuestionario de opinión para la evaluación del desempeño docente concluyendo que no existe relación significativa entre las variables totales del estudio (r = .223) y un valor p superior a .05 (p=.08) por lo que se rechazó la hipótesis alternativa (Ha) y se aceptó la hipótesis nula (Ho), lo que indica que el desempeño docente visto bajo la perspectiva de los estudiantes no es concluyente para su motivación.es_PE
dc.description.abstractThe main objective of this work was to determine the relationship between the perception of teaching performance and motivation for learning in students from second to fourth years of language therapy at a public University in Lima. It is descriptive level, basic type, comparative correlational design, quantitative approach, positivist paradigm. The sample consisted of 62 students of Medical Technology, specializing in Language Therapy from a Public University of Lima. The Technique that was used is the survey, through the Mape 3 Questionnaire, to measure the variables motivation for learning of te teching concluding that there is no significant relationship between the total variables of the study (r= . 223) an p value greater than .05 (p= .08), so the alternative hypothesis (Ha) was rejected. And the null hypothesis (Ho) was accepted, which indicates that the teaching performance see from the perspective of the students is not conclusive for the motivation.es_PE
dc.description.lineadeinvestigacionEnseñanza - Aprendizaje
dc.description.uriTesis
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/1128
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazón
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉ
dc.subjectRole playingen_US
dc.subjectTeachersen_US
dc.subjectMotivationen_US
dc.subjectEducación--Tesis
dc.subjectDesempeño de un papel
dc.subjectDocente
dc.subjectMotivación
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titlePercepciones sobre el desempeño docente y motivación para el aprendizaje en estudiantes de terapia de lenguaje
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
renati.advisor.dni10819873
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1558-485X
renati.author.dni40563774
renati.discipline131067
renati.jurorAlarcón Alarcón, Rosario Guadalupe
renati.jurorChumpitaz Campos, Lucrecia Elizabeth
renati.jurorMendoza Carrasco, Mariella Victoria
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación con mención en Docencia Universitaria
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgrado
thesis.degree.levelMaestría
thesis.degree.nameMaestra en Educación con mención en Docencia Universitaria
unife.codigo.programaP26: Programa Académico de Maestría en Educación con Mención en Docencia Universitaria

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