Percepción parental hacia los estudios y las habilidades sociales en escolares de instituciones educativas religiosas

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo verificar la relación entre la percepción del compromiso parental hacia los estudios y las habilidades sociales de escolares de secundaria. Este estudio es de naturaleza cuantitativa, diseño correlacional comparativo y de nivel descriptivo. La población estuvo conformada por escolares de cuatro instituciones educativas religiosas, tres privadas y una estatal de regiones diferenciadas. La muestra fue no probabilística y constó de 261 estudiantes de 1° y 5° que representa el 61.41% de la población. Los instrumentos empleados en este estudio son dos encuestas: la Escala ECISC para medir la percepción del compromiso parental hacia el estudio de sus hijos y la Escala de Evaluación de Habilidades Sociales de Goldstein. Los resultados evidencian que existe relación entre el compromiso parental hacia los estudios y las competencias sociales en los escolares de la muestra. Además, no se encontró diferencias significativas entre los escolares de los dos grados de la muestra.

The purpose of this research was to analyze the perception of parent involvement towards the study performance and social skills of secondary school students. This is a quantitative, comparative and correlational research with a descriptive level. The sample population is composed of secondary-school students from four religious educational institutions: three of them private and one public, which are located in differentiated regions. Being a non-probabilistic sample which surveyed 261 students of 1° and 5° grade, it represented 61.41% of the population. Two questionnaires were performed as instruments: the ECISC scale measuring the perception of parent involvement towards the study performance of their children and the Goldstein Social Skill Test Scale. The results show that there is indeed a relation between the parental involvement towards the studies and social skills within the student population being part of the sample. Furthermore, there are not significant differences among the students of both grades.