Application of the chatbot in university education: a bibliometric analysis of indexed scientific production in Scopus, 2013-2023

dc.contributor.authorChamorro Atalaya, Omar
dc.contributor.authorOlivares Zegarra, Soledad
dc.contributor.authorSobrino Chunga, Lisle
dc.contributor.authorGuerrero Carranza, Rosemary
dc.contributor.authorVargas Diaz, Ademar
dc.contributor.authorHuarcaya Godoy, Madison
dc.contributor.authorRasilla Rovegno, José
dc.contributor.authorSuarez Bazalar, Raul
dc.contributor.authorPoma Garcia, Jorge
dc.contributor.authorCruz Telada, Yreneo
dc.date.accessioned2023-08-28T21:06:14Z
dc.date.available2023-08-28T21:06:14Z
dc.date.issued2023
dc.descriptionIndexado en Scopus.
dc.descriptionEl texto completo de este trabajo no está disponible en el Repositorio Institucional UNIFE. Deberá acceder por el DOI ó URL de la casa editorial externa.
dc.descriptionInternational Journal of Learning, Teaching and Educational Research; Vol. 22,
dc.description.abstractEl aislamiento social, provocado por la Covid-19, tuvo un impacto súbito en la educación. Las instituciones formativas se vieron obligadas a suspender la presencialidad reemplazándola por la virtualidad. Los procesos reflexivos podrían emplazar oportunidades de aprendizajes potenciales y complejos. El objetivo del estudio es realizar un análisis de trazabilidad del aprendizaje reflexivo (AR) en virtualidad identificando sus principales tendencias en la producción científica durante la pandemia y analizar las orientaciones en el plano formativo para esta nueva coyuntura. La metodología meta-analítica basada en el método Prisma permitió la identificación, selección, elegibilidad e inclusión de artículos científicos de Scopus y Web of Science. Los resultados finalizan en la inclusión de 11 artículos para el análisis cualitativo, 9 de los cuales pertenecen a la Educación superior y 2 a la escolaridad básica. Se advierte una tendencia a estudios empíricos que determinan que sí es posible la aplicación del AR como estrategia en el entorno digital. El análisis cuantitativo efectuado en los 95 artículos –de identificación- demuestra que hay una base de productividad científica multidisciplinar durante la pandemia, no exclusiva del plano formativo. Sin embargo, se reduce el acceso y la publicación de artículos finalizados, con mayor preponderancia en Scopus que en WOS.
dc.description.abstractThe social isolation caused by Covid-19 had a sudden impact on education. Educational institutions were forced to suspend face-to-face attendance and replace it with virtuality. Reflective processes could create potential and complex learning opportunities. The aim of the study is to carry out a traceability analysis of reflective learning (RA) in virtuality, identifying its main trends in scientific production during the pandemic and to analyze the orientations at the formative level for this new situation. The meta-analytical methodology based on the Prisma method allowed the identification, selection, eligibility and inclusion of scientific articles from Scopus and Web of Science. The results end in the inclusion of 11 articles for qualitative analysis, 9 of which belong to higher education and 2 to basic schooling. There is a trend towards empirical studies that determine that it is possible to apply RA as a strategy in the digital environment. The quantitative analysis carried out on the 95 articles - of identification - shows that there is a multidisciplinary scientific productivity base during the pandemic, not exclusive to the educational level. However, access and publication of completed articles is reduced, with a greater preponderance in Scopus than in WOS.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.26803/ijlter.22.7.15
dc.identifier.journalInternational Journal of Learning, Teaching and Educational Research
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/1152
dc.identifier.urlhttps://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-85167993661&doi=10.26803%2fijlter.22.7.15&partnerID=40&md5=9785f5a9e695e89e2b99dee5b07a5eed
dc.language.isoeng
dc.publisherSociety for Research and Knowledge Management
dc.relation.ispartofurn:issn: 1694-2116
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉ
dc.subjectInteligencia artificial
dc.subjectEnseñanza superior
dc.subjectBibliometría
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleApplication of the chatbot in university education: a bibliometric analysis of indexed scientific production in Scopus, 2013-2023
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
unife.autor.afiliacionSobrino Chunga, Lisle
unife.autor.afiliacionGuerrero Carranza, Rosemary

Files

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description: