Maestría en Educación con mención en Tecnología Educativa

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Browsing Maestría en Educación con mención en Tecnología Educativa by browse.metadata.advisor "Escalante Rivera, Mónica Luz"

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    Efectos de un programa de intervención en la producción de textos en alumnos de primaria
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Falcón Torres, Doris Beatriz; Escalante Rivera, Mónica Luz
    En la presente investigación se tiene como principal objetivo evaluar los efectos de un programa de intervención en el nivel de aprendizaje de la producción de textos narrativos y funcionales en los estudiantes del quinto grado de educación primaria. El estudio se llevó a cabo en una institución educativa privada. Esta investigación es del nivel experimental, de tipo tecnológica y corresponde al diseño pre experimental. La población de la investigación estuvo conformada por 56 estudiantes y la muestra quedó establecida por 35 estudiantes que pertenecían a la misma sección. A este grupo se les aplicó el pre-test y post-test y el programa de intervención. Se formuló una hipótesis general y tres sub hipótesis, las cuales han quedado verificadas con los instrumentos utilizados. Se evaluó a los estudiantes, con la finalidad de observar cambios en el nivel de aprendizaje después de la aplicación del programa de intervención. Finalmente, para la realización de la investigación se encontraron algunas limitaciones como: la ausencia de pruebas o escalas que midan los niveles de producción textual, la falta de disposición de la institución para contar con un grupo de control.
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    Efectos de un programa de intervención metacognitivo en el nivel de comprensión lectora
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Ccahuana Alva, Sara Susan; Arango Cupe, Jenny Lucía; Escalante Rivera, Mónica Luz
    La investigación titulada "Efectos de un programa de intervención metacognitivo en el nivel de comprensión lectora" tuvo los siguientes objetivos: Analizar el efecto del programa de intervención metacognitivo en el nivel de comprensión lectora en estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria de una institución educativa privada; determinar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria; explicar el efecto del programa de intervención metacognitivo en el nivel de comprensión literal en estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria; explicar el efecto del programa de intervención metacognitivo en el nivel de comprensión inferencial en estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria. El presente estudio se ubica en el nivel de investigación experimental de estudios de comprobación de hipótesis causales, debido a la naturaleza de las hipótesis propuestas y los objetivos formulados. Con relación al tipo de investigación, es tecnológica, porque, además de proporcionar normas de ejecución procedimental presenta un análisis de las teorías psicológicas y pedagógicas que la fundamentan. El diseño utilizado fue el cuasi-experimental de dos grupos no equivalentes con pre- test y post – test, llevado a cabo en estudiantes varones y mujeres de quinto grado del nivel de educación secundaria. Para la determinación de los participantes se llevó a cabo un muestreo intencional, el cual estuvo conformado con las dos secciones “A“ y “B” del 5to grado de educación secundaria. Para el desarrollo de la investigación se aplicó el instrumento “Test de Comprensión de Lectura” de Violeta Tapia Mendieta y Maritza Silva Alejos. Se encontró diferencias estadísticamente significativas entre el pre test y pos test del grupo experimental en el nivel literal e inferencial de comprensión lectora después de aplicada la experiencia.