1.2. Maestría

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Browsing 1.2. Maestría by browse.metadata.advisor "Caballero Montañez, Robert Chistian"

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    El coaching como parte del desarrollo profesional de los docentes en un colegio privado de Lima
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Goncharova Alexandrovna de Siucho, Nataliia; Caballero Montañez, Robert Chistian
    El presente estudio es realizado con el propósito de analizar la importancia del coaching instruccional, como tipo de desarrollo profesional de los docentes en una escuela privada de Lima. La investigación utiliza el diseño cualitativo de tipo etnográfico, pues nos permite construir el conocimiento sobre la importancia de este tipo de desarrollo profesional en la práctica de los maestros, basándonos en la variedad de perspectivas proporcionadas por los mismos docentes. La muestra está conformada por un total de diez docentes, de los cuales dos corresponden a la categoría de profesores nóveles y ocho con más de tres años de experiencia laboral. Como resultado se obtiene que el coaching instruccional influye directamente en el ámbito profesional del docente: mejora las estrategias de enseñanza, ajusta la estructura de clase, promueve el liderazgo, fortalece la relación con los estudiantes y es visto como un generador de satisfacción del docente por los logros adquiridos. En el ámbito personal, el estudio confirma la transferencia de los resultados del coaching en la comunicación asertiva del docente y la organización personal. Por lo tanto, el estudio aporta ideas productivas para ser adoptadas en el ámbito profesional de las demás instituciones de Lima y el país.
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    Efectos del programa Kusi para el desarrollo de habilidades cognitivas prenuméricas
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Alfaro Novoa, Natalia Ines; Bucheli Del Aguila De Forero, Giuliana; Caballero Montañez, Robert Chistian
    El objetivo de la presente investigación fue determinar el efecto de las habilidades cognitivas prenuméricas del programa Kusi en estudiantes de dos muestras, una de educación inicial de 5 años de una institución educativa privada de la UGEL 07 del distrito de Miraflores, y otra de primer grado de educación primaria, turno Mañana, de una institución educativa pública de la UGEL 02 del distrito del Rímac. Los objetivos específicos fueron los siguientes: a) Determinar el desarrollo de las nociones básicas de matemática como efecto pedagógico del programa Kusi. b) Determinar el desarrollo de las nociones de orden lógico matemático como efecto pedagógico del programa Kusi. c) Determinar el desarrollo de la noción de orden subjetivo como efecto pedagógico del programa Kusi. Para verificar el efecto del programa Kusi se empleó la prueba de precálculo de Milicic y Schimdt (2002) y se elaboró el programa para el desarrollo de las habilidades cognitivas prenuméricas basado en el modelo instruccional para la iniciación matemática de Rencoret (2007). Se utilizó el nivel de investigación explicativo o de comprobación de hipótesis causales. El tipo de investigación fue aplicada y el diseño cuasi experimental, hallándose que, después de aplicado el programa Kusi, los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y postest, en ambas muestras en las habilidades cognitivas prenuméricas.
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    El perfil ideal del docente de educación alternativa en una institución privada de Lima
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Barco Ferreyros, Mariana; Caballero Montañez, Robert Chistian
    Actualmente los docentes siguen preparándose para educar de manera “tradicional” en donde se espera que los niños escuchen y obedezcan sin permitirles construir los aprendizajes por sí mismos con la guía y acompañamiento del docente. Es necesario modificar la educación para preparar a los niños al mundo cambiante que tenemos hoy, pero para lograrlo es necesario revisar el perfil de los maestros, ya que son ellos quienes forman a los adultos del mañana. La presente investigación busca conocer, mediante el uso de entrevistas y encuestas, cuál es el perfil ideal del docente para educar en propuestas metodológicas alternativas, identificando también las competencias y actitudes necesarias para la labor, así como cuál es el rol que se espera cumpla el docente. Como resultado principal se ha hallado que el perfil del docente ideal para educación alternativa está compuesto por un conjunto de cualidades que se intersecan y complementan entre sí. A su vez, estas cualidades se pueden agrupar en dos grandes competencias: competencias académicas y competencias humanas.