Maestría en Educación con mención en Diseño y Gestión Curricular e Innovación del Aprendizaje

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    Efectos de la aplicación de las estrategias metodológicas de Antonio Valles Arándiga en nivel de desarrollo de la conciencia fonológica en los estudiantes del primer grado de primaria
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2017) Lecarnaque León, Sheyla Paola; Morales Anca, Wuendy Marihon; Silva Merino, Jorge Alfredo
    La investigación es un estudio experimental que intenta comprobar los efectos de la aplicación de las estrategias metodológicas en el nivel de desarrollo de la conciencia fonológica en estudiantes del primer grado de primaria de Educación Básica Regular. El estudio ha sido elaborado a partir del modelo teórico de base cognitiva - lingüística y busca reconocer actividades que ayuden a desarrollar el aprendizaje en la lectura. Para tal efecto, se evaluó a los niños y niñas de dos instituciones educativas de San Martín de Porres que no presentan problemas sensoriales, motores e intelectuales, subdivididos en dos grupos, experimental y control. Los resultados fueron comparados antes y después, para poder evaluar el grado de validez de dicha aplicación, luego de cinco meses de intervención interdiaria y sistemática. Los estudios de pre test revelaron un bajo nivel de rendimiento en conciencia fonológica, a diferencia de los niños que conformaron el grupo experimental, quienes mejoraron significativamente, tanto en la evaluación global de la habilidad metalingüística, como en cada uno de sus respectivos sub test. Por lo expuesto se demuestra la efectividad de las estrategias metodológicas de la propuesta de Antonio Vallés Arándiga sobre la conciencia fonológica. Por ello se afirma, la aplicabilidad y efectividad de dichas estrategias, como una herramienta educativa para mejorar la conciencia fonológica.
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    Estudio sustantivo de Rutas de Aprendizaje del III ciclo de educación primaria en instituciones públicas de la UGEL 6 de Lima Metropolitana
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2016) Gongora Ccasani, Luisa; Reyes Holguín, Grimalinda; Silva Merino, Jorge Alfredo
    La presente investigación centró sus objetivos en determinar la incidencia de las características personales y laborales de los docentes en el nivel de conocimiento acertado sobre Rutas de Aprendizaje en las áreas de matemática y de comunicación. Asimismo, determinar el nivel de inclusión de Rutas de Aprendizaje en el proceso de planificación curricular; por ello, la metodología de la investigación es descriptiva sustantiva que nos permite abordar el tema de Rutas de Aprendizaje en ambos sentidos. La muestra del estudio, que representa el 72.88% de la población, de la RED 4, 8 y 10 de la UGEL 06 Ate. A quienes se aplicó la prueba de conocimiento sobre Rutas de Aprendizaje y se utilizó una ficha de análisis documental de las planificaciones curriculares diseñadas por los docentes para determinar el nivel de inclusión de Rutas de Aprendizaje. Se formularon dos hipótesis generales, de las cuales, se derivaron las hipótesis específicas: seis respecto a la incidencia de las características personales y laborales de los docentes en el nivel de conocimiento acertado sobre Rutas de Aprendizaje y dos relacionadas al nivel de inclusión de Rutas de Aprendizaje. Entre los principales hallazgos cabe resaltar el nivel alto de conocimiento acertado sobre Rutas de Aprendizaje que tienen los docentes, cuyo porcentaje varía según sus características personales y laborales; respecto al nivel de inclusión de Rutas de Aprendizaje la tendencia de mayor porcentaje es el nivel medio de inclusión.