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dc.contributor.advisorAvellaneda Cruz, Edith Inés
dc.contributor.authorCanario Antonio, Clara Isabel
dc.contributor.authorLaynes Jiménez, Cecilia Stephany
dc.date.accessioned2023-07-15T19:11:16Z
dc.date.available2023-07-15T19:11:16Z
dc.date.issued2023
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/1143
dc.description.abstractEl presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación de los procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora de los estudiantes de educación primaria. El diseño del estudio fue correlacional pues se quiso describir la relación o nivel de asociación existente entre las variables. Por otro lado, se trabajó con 70 estudiantes de 4to grado de primaria con edades entre 9 y 10 años. El instrumento utilizado fue una escala de Likert de los procesos cognitivos básicos que busca medir la percepción, la atención y la memoria a través de enunciados que demuestren en la práctica el desarrollo de estos y un cuestionario de comprensión lectora que evalúa los niveles de comprensión de textos, realizados por Canario y Laynes (2022), los cuales poseen adecuados índices de confiabilidad, α= 0.767 y α=0.880 respectivamente. Los resultados evidencian que sí existe correlación significativa positiva entre ambas variables por lo que se concluye que los procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora se relacionan significativamente.es_PE
dc.description.abstractThe general objective of this study was to determine the relationship between basic cognitive processes and reading comprehension in elementary school students. The design of the study was correlational because it was intended to describe the relationship or level of association existing between the variables. On the other hand, we worked with 70 4th grade elementary school students between 9 and 10 years of age. The instrument used was a Likert scale of basic cognitive processes that sought to measure perception, attention and memory through statements that demonstrate in practice the development of these and a reading comprehension questionnaire that evaluates the levels of text comprehension, made by Canario and Laynes (2022), which have adequate reliability indexes, α= 0.767 and α=0.880 respectively. The results show that there is a significant positive correlation between the two variables, which leads to the conclusion that basic cognitive processes and reading comprehension are significantly related.es_PE
dc.description.uriTesis
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazónes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉes_PE
dc.subjectEducación--Tesises_PE
dc.subjectCogniciónes_PE
dc.subjectComprensión lectoraes_PE
dc.subjectCognitionen_US
dc.subjectReading comprehensionen_US
dc.titleLos procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora de los estudiantes de educación primariaes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_PE
thesis.degree.nameLicenciada en Educación Primariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Facultad de Ciencias de la Educaciónes_PE
thesis.degree.levelTítulo Profesionales_PE
thesis.degree.disciplineEducación Primariaes_PE
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_PE
renati.advisor.dni09594818
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6886-8824es_PE
renati.author.dni71710128
renati.author.dni70972247
renati.discipline112016es_PE
renati.jurorEscalante Rivera, Mónica Luzes_PE
renati.jurorLessama Gulden, Julia Isabeles_PE
renati.jurorCorrea Baez, Lily Milagroses_PE
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionales_PE
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.description.lineadeinvestigacionCurrículo y Gestiónes_PE


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