Estilos de aprendizajes y el desarrollo de la comprensión lectora

Abstract

El presente trabajo de investigación establece los nexos que existen entre el desarrollo de los estilos de aprendizaje de los niños del III ciclo de educación primaria con la comprensión lectora. Para ello se recurrió a las fuentes más veraces y confiables que configuren el estilo de aprendizaje como Howard y Gardner, Honey y Mumford, Entwistle y Schmenck y Bandler y Grinder, quienes resaltan los diversos estilos de aprendizaje de los niños y niñas. Asimismo, se consultó información prescrita por el Ministerio de Educación del Perú, de acuerdo con el ciclo ya mencionado, y el proceso de desarrollo actualmente de la comprensión lectora en el país, siendo esta problemática punto de partida para el desarrollo de la investigación debido al gran déficit que presenta. La propuesta es presentar una gran variedad de algunas estrategias metodológicas que pueden ser revisadas y puestas en práctica dentro del marco de la planificación y desarrollo de las experiencias de aprendizajes en el aula por el maestro, teniendo en cuenta la diversidad de estilos de aprendizaje que puedan presentar sus alumnos. El objetivo es potenciar y lograr el desarrollo óptimo de las competencias y desempeños según el ciclo correspondiente y las áreas curriculares, como matemáticas, ciencias, personal social, tutoría, entre otras; dando mayor énfasis la competencia de la comprensión lectora el área de comunicación en consideración con los diversos estilos de aprendizaje de los aprendices, que se describen a lo largo de la investigación para que los resultados sean sobresalientes y se pueda contribuir a la mejora del país.

This research work establishes the links that exist between the development of the learning styles of children in the III cycle of primary education with reading comprehension. For this, the most truthful and reliable sources that configure the learning style were used, such as Howard and Gardner, Honey and Mumford, Entwistle and Schmenck and Bandler and Grinder, who highlight the diverse learning styles of boys and girls. Likewise, information prescribed by the Ministry of Education of Peru was consulted, according to the cycle mentioned above, and the current development process of reading comprehension in the country, this problematic starting point for the development of research due to the great deficit that it presents. The proposal is to present a great variety of some methodological strategies that can be reviewed and put into practice within the framework of the planning and development of learning experiences in the classroom by the teacher, considering the diversity of learning styles that may introduce your students. The objective is to promote and achieve the optimal development of skills and performances according to the corresponding cycle and curricular areas, such as mathematics, science, social staff, tutoring, among others; giving greater emphasis to the competence of reading comprehension the area of communication in consideration of the diverse learning styles of the learners, which are described throughout the research so that the results are outstanding and can contribute to the improvement of the country.