Inteligencia emocional-social, estrés y rendimiento académico en estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana

dc.contributor.advisorFigueroa Pozo, Hilda Mercedes Manuela
dc.contributor.authorSegura Márquez, Carmen Luisa
dc.date.accessioned2022-01-22T02:10:27Z
dc.date.available2022-01-22T02:10:27Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractSe estudia la relación explicativa entre inteligencia emocional – social, estrés y rendimiento académico mediante un modelo integrado por las teorías de inteligencia emocional – social de Bar-On, del estrés de Lazarus y Folkman y el rendimiento académico. La muestra fue constituida por 343 estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana. El estudio es transversal de tipo explicativo, con la metodología del modelamiento estructural para evaluar la relación entre los constructos y sus dimensiones. Se utilizaron el Cuestionario de Estrés académico (De Pablo, Bailles, Pérez y Valdés, 2002), Inventario de Cociente Emocional (ICE-JA, abreviada, por Ugarriza, 2005), ambos con propiedades psicométricas adecuadas. Los resultados muestran el análisis del ajuste del modelo hipotetizado que alcanza un nivel adecuado, 2(24) = 63.1, CFI = .959, RMSEA = .069, SRMR = .049, sin embargo, el efecto de la Inteligencia emocional en el Rendimiento académico obtuvo un valor cercano al nulo,  = .02, p = .806; por lo que se simplificó el modelo sin el efecto direccional de inteligencia emocional al rendimiento académico, alcanzándose un modelo también con un buen ajuste,  2 (25) = 63.5, CFI = .960, RMSEA = .067, SRMR = .049. En este modelo se verifica una relación inversa de la inteligencia emocional con el estrés,  = -.52, p < .001, y se comprueba la relación inversa del estrés con el rendimiento académico,  = -.30, p < .001.es_PE
dc.description.abstractThe explanatory relationship between social-emotional intelligence, stress, and academic performance was studied using an integrated model by Bar-On's theories of social-emotional intelligence, Lazarus and Folkman's theories of stress and academic performance. The sample consisted of 343 students from a private university in Metropolitan Lima. The study is cross-sectional of an explanatory type, with the methodology of structural modeling to evaluate the relationship between the constructs and their dimensions. The Academic Stress Questionnaire (De Pablo, Bailles, Pérez, and Valdés, 2002) and Emotional Quotient Inventory (ICE-JA, abbreviated, by Ugarriza, 2005) were used, with appropriate psychometric properties. The results show the analysis of the fit of the hypothesized model that reaches an adequate level, c2 (24) = 63.1, CFI = .959, RMSEA = .069, SRMR = .049, however, the effect of Emotional Intelligence on the Academic performance obtained a value close to null, b = .02, p = .806; Therefore, the model was simplified without the directional effect of emotional intelligence on academic performance, reaching a model also with a good fit, c2 (25) = 63.5, CFI = .960, RMSEA = .067, SRMR = .049. This model verifies the inverse relationship of emotional intelligence with stress, b = -.52, p <.001, and the inverse relationship of stress with academic performance is verified, b = -.30, p < .001.es_PE
dc.description.uriTesis
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/927
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazón
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉ
dc.subjectEmotional intelligenceen_US
dc.subjectStress (Psychology)en_US
dc.subjectAcademic achievementen_US
dc.subjectUniversity studentsen_US
dc.subjectInteligencia emocional
dc.subjectEstrés (Psicología)
dc.subjectRendimiento académico
dc.subjectEstudiante universitario
dc.subjectPsicología--Tesis
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.01
dc.titleInteligencia emocional-social, estrés y rendimiento académico en estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis
renati.advisor.dni10255522
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4711-879X
renati.author.dni07042807
renati.discipline313028
renati.jurorFigueroa Pozo, Hilda Mercedes Manuela
renati.jurorZanolo Martinuzzi, Bruno Doménico
renati.jurorChan Bazalar, Luis Alberto
renati.jurorAlarcón Alarcón, Rosario Guadalupe
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#doctor
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplinePsicología
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgrado
thesis.degree.levelDoctorado
thesis.degree.nameDoctora en Psicología
unife.codigo.programaP38: Programa Académico de Doctorado en Psicología

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