Efectos de un programa de intervención metacognitivo en el nivel de comprensión lectora

dc.contributor.advisorEscalante Rivera, Mónica Luz
dc.contributor.authorCcahuana Alva, Sara Susan
dc.contributor.authorArango Cupe, Jenny Lucía
dc.date.accessioned2019-11-05T17:00:38Z
dc.date.available2019-11-05T17:00:38Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractLa investigación titulada "Efectos de un programa de intervención metacognitivo en el nivel de comprensión lectora" tuvo los siguientes objetivos: Analizar el efecto del programa de intervención metacognitivo en el nivel de comprensión lectora en estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria de una institución educativa privada; determinar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria; explicar el efecto del programa de intervención metacognitivo en el nivel de comprensión literal en estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria; explicar el efecto del programa de intervención metacognitivo en el nivel de comprensión inferencial en estudiantes del quinto grado del nivel de educación secundaria. El presente estudio se ubica en el nivel de investigación experimental de estudios de comprobación de hipótesis causales, debido a la naturaleza de las hipótesis propuestas y los objetivos formulados. Con relación al tipo de investigación, es tecnológica, porque, además de proporcionar normas de ejecución procedimental presenta un análisis de las teorías psicológicas y pedagógicas que la fundamentan. El diseño utilizado fue el cuasi-experimental de dos grupos no equivalentes con pre- test y post – test, llevado a cabo en estudiantes varones y mujeres de quinto grado del nivel de educación secundaria. Para la determinación de los participantes se llevó a cabo un muestreo intencional, el cual estuvo conformado con las dos secciones “A“ y “B” del 5to grado de educación secundaria. Para el desarrollo de la investigación se aplicó el instrumento “Test de Comprensión de Lectura” de Violeta Tapia Mendieta y Maritza Silva Alejos. Se encontró diferencias estadísticamente significativas entre el pre test y pos test del grupo experimental en el nivel literal e inferencial de comprensión lectora después de aplicada la experiencia.es_PE
dc.description.uriTesis
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/626
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazón
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉ
dc.subjectMetacognición
dc.subjectComprensión de la lectura
dc.subjectEducación--Tesis
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleEfectos de un programa de intervención metacognitivo en el nivel de comprensión lectora
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
renati.advisor.dni09257308
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2711-9250
renati.author.dni10672846
renati.author.dni07633451
renati.discipline131137
renati.jurorEscalante Rivera, Mónica Luz
renati.jurorCanal Enríquez, Lissy
renati.jurorMendoza Carrasco, Mariella Victoria
renati.jurorGómez Navarro, Ángel Guillermo
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación con mención en Tecnología Educativa
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgrado
thesis.degree.levelMaestría
thesis.degree.nameMagíster en Educación con mención en Tecnología Educativa
thesis.degree.nameMagíster en Educación Especial área: Problemas de Aprendizaje
unife.codigo.programaP25: Programa Académico de Maestría en Educación con Mención en Tecnología Educativa

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