Espacios arquitectónicos y aprendizaje escolar, desde la perspectiva docente, en Lima 2019

dc.contributor.advisorBulnes Bedón, Mario Santiago
dc.contributor.authorGuerra Espinoza, Fiorella Vanessa
dc.contributor.authorSamanez Bendezú, María Eugenia
dc.date.accessioned2020-07-05T17:45:25Z
dc.date.available2020-07-05T17:45:25Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractLos espacios arquitectónicos para la educación no han sido modificados a través del tiempo, como si ha cambiado la educación en sus métodos o procesos. El objetivo principal de la investigación fue encontrar la relación que existe entre los espacios arquitectónicos y el aprendizaje escolar de los estudiantes de nivel inicial, desde una perspectiva docente y según los tres dominios del aprendizaje: cognitivo, procedimental y actitudinal. El estudio de enfoque cuantitativo, correlacional, teórica y de diseño no experimental tuvo como finalidad demostrar si existe relación entre las variables Espacios Arquitectónicos y Enseñanza - Aprendizaje. La muestra estuvo conformada por 100 docentes de educación inicial. Se utilizaron como instrumentos dos cuestionarios para medir cada una de las variables; la técnica utilizada fue la encuesta. Los resultados de la investigación demostraron que existe una relación significativa entre los espacios arquitectónicos y el aprendizaje escolar desde la perspectiva docente, confirmando la hipótesis general, así como las específicas con las que se demuestra la relación significativa de los espacios arquitectónicos con la dimensión cognitiva, procedimental y actitudinal. La relación demostrada entre los espacios arquitectónicos y la enseñanza- aprendizaje servirá para generar mayor integración entre diseñadores, educadores y los principales actores en el aprendizaje: los estudiantes, para lograr espacios colaboradores con la enseñanza-aprendizaje.es_PE
dc.description.uriTesis
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/683
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazón
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉ
dc.subjectCentro de enseñanza
dc.subjectDiseño arquitectónico
dc.subjectGestión educacional
dc.subjectEducación--Tesis
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleEspacios arquitectónicos y aprendizaje escolar, desde la perspectiva docente, en Lima 2019
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
renati.advisor.dni08258705
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7126-970X
renati.author.dni09539313
renati.author.dni07966747
renati.discipline191477
renati.jurorBulnes Bedón, Mario Santiago
renati.jurorSilva Merino, Jorge Alfredo
renati.jurorMendoza Carrasco, Mariella Victoria
renati.jurorGómez Navarro, Ángel Guillermo
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación con mención en Gestión Directiva Educacional
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgrado
thesis.degree.levelMaestría
thesis.degree.nameMaestra en Educación con mención en Gestión Directiva Educacional
unife.codigo.programaP28: Programa Académico de Maestría en Educación con Mención en Gestión Directiva Educacional

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