Relación entre estilos y logros de aprendizaje desde los proyectos en la formación docente

Abstract

La presente investigación se centró en conocer la naturaleza de la relación existente entre la preferencia de los estilos de aprendizaje y el nivel de logro de aprendizaje de los estudiantes de las promociones 2017, 2018 y 2019 egresadas de la escuela profesional de educación inicial de una universidad privada de Lima. La muestra fue de 112 sujetos a quienes se les aplicó dos instrumentos: el “Cuestionario de estilos de aprendizaje” de Honey y Alonso (CHAEA) y, el “Cuestionario de Evaluación de Proyectos – EVAPROA”. Los resultados muestran que los estilos preferentes en los estudiantes son el reflexivo y el pragmático y el nivel de logro de aprendizaje que obtienen en el contexto de los proyectos, es muy satisfactorio. Los resultados destacan el rol de las variables intervinientes que complementan el estudio específico de la intervención y definen la relación estudiadaThe present research focused on knowing the nature of the relationship between the preference of learning styles and the level of learning achievement of the students of the 2017, 2018 and 2019 classes who graduated from the professional school of initial education of a university private of Lima. The sample consisted of 112 subjects to whom two instruments were applied: the "Learning Styles Questionnaire" by Honey and Alonso (CHAEA) and the "Project Evaluation Questionnaire - EVAPROA". The results show that the preferred styles in the students are reflective and pragmatic and the level of learning achievement they obtain in the context of the projects is very satisfactory. The results highlight the role of the intervening variables that complement the specific study of the intervention and define the relationship studied