Gestión educativa estratégica y competencias digitales docentes en tres instituciones educativas de la UGEL 06

Abstract

La tesis desarrollada tuvo como principal objetivo determinar la relación entre gestión educativa estratégica y las competencias digitales de los docentes en tres colegios públicos de la UGEL 06 en Lima Este. Investigación de enfoque cuantitativo, descriptivo – correlacional, básica, con diseño de tipo no experimental y corte transversal. Se encuestó a 156 docentes correspondientes a los niveles de primaria y secundaria en educación básica regular de tres escuelas estatales de la UGEL 06. Técnica empleada fue la encuesta, uno de los cuestionarios, gestión educativa estratégica, fue elaborado por los autores de la presente investigación, luego validado por juicio de expertos, con los cuestionarios se midieron las variables y se encontró valores aceptables en aspectos como validez y confiabilidad. Alfa de Cronbach igual a 0,864 para Gestión educativa estratégica y 0,824 para competencia digital docente. Sus resultados evidenciaron que si existe correlación–positiva media según el coeficiente de correlación de Pearson (rp = 0,458). Como (p calculado= 0.000) < (p teórico = 0.05), así señalan Hernández, R. & Mendoza, C. (2018). Se concluye, que la Gestión Educativa Estratégica se correlaciona significativamente con las competencias digitales docentes. Es decir, cuando existe una buena Gestión Educativa Estratégica, mayor será el ejercicio de Competencias Digitales de los docentes.

The main purpose of this thesis was developed to identify how the Strategic Educational Management relates to the Teacher Digital Competences which are based in three public schools at Local Education Management (UGEL) 06. The investigation was focused on being quantitative descriptive - correlational, having a basic approach with a non-experimental and cross-sectional design. The research was based on a survey given to 156 primary and secondary teachers from the already mentioned schools. The survey was based on Strategic Educational Management and also on Teacher Digital Competence. Both include two questionnaires that mainly measure variables and find acceptable values in aspect of reliability and validity. The former was prepared by the members of this investigation and it was validated by experts’ judgment. Cronbach’s alpha equals to 0.864 for Strategic Educational Management and 0.824 for digital teacher competence. Their results and according to Pearson showed there is a medium positive correlation coefficient (rp = 0.458). As (calculated p = 0.000) < (theoretical p = 0.05) between the two variables, as indicated by Hernández, R. & Mendoza, C. (2018). Summing up, Strategic Educational Management is significantly correlated with teaching digital competences. In other words, with a greater Strategic Educational Management the surveyed teachers will become familiar with Digital Competences with the future idea for them to become really experts.