El enfoque sociocultural en los niveles de comprensión lectora

dc.contributor.advisorSichi Ojanama, Amparo Isabel
dc.contributor.authorPeña Flores, Jennifer Lizbeth
dc.contributor.authorVivas Flores, Thalia Magaly
dc.date.accessioned2021-06-24T19:43:39Z
dc.date.available2021-06-24T19:43:39Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEl presente trabajo constituye una investigación descriptiva acerca de la problemática actual respecto al enfoque sociocultural, en relación con los niveles de comprensión lectora en niños del nivel primaria, se plantea dicho enfoque como un aspecto que puede incrementar la significatividad de la enseñanza de la Comprensión Lectora. Se abordan los antecedentes, concepto, características y aspectos concernientes al enfoque sociocultural y a la comprensión lectora. Por otro lado, se describe cómo el enfoque sociocultural puede ser un factor de mejora en la comprensión lectora de los niños y niñas, tomando en cuenta los aspectos socioculturales, como: la política, las costumbres, la religión, las tradiciones, las experiencias vividas y los conocimientos previos. Se llega a la siguiente conclusión, en base a lo investigado, los textos que motivan a una buena comprensión lectora son aquellos que contienen el contexto y la realidad del grupo a enseñar, permitiendo así una mejor práctica social y educativa, logrando un aprendizaje activo y significativo.es_PE
dc.description.abstractThis presented project consists of a descriptive investigation about a current problem in respect to a sociocultural focus. The sociocultural focus is on relation to the reading comprehension levels children of elementary school. The project proposes that this focus is an aspect that can significantly increase the learning of reading comprehension. To carry on this investigation, previous knowledge, concepts, and other aspects having to do with the topic are taken into consideration. Also, other aspects that describe that a social cultural focus may be a factor as to increasing the levels of reading comprehension are taken into consideration, such as politics, costumes, religion traditions, and life experiences and previous knowledge. As a conclusion, based on the investigation, texts describing children’s reality that they can identify themselves with, motivates them and increases their reading comprehension levels. By consequence, social and educations levels are increased, and learning becomes significate.es_PE
dc.description.uriTrabajo de investigación
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/814
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazón
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉ
dc.subjectCondiciones culturales
dc.subjectComprensión lectora
dc.subjectEducación--Trabajo de Investigación
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleEl enfoque sociocultural en los niveles de comprensión lectora
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
renati.advisor.dni07918813
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6763-6906
renati.author.dni70166438
renati.author.dni77224135
renati.discipline112016
renati.jurorPaganini Ojeda, Giovanna Sofía
renati.jurorSichi Ojanama, Amparo Isabel
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#bachiller
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion
thesis.degree.disciplineEducación Primaria
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Facultad de Ciencias de la Educación
thesis.degree.levelBachiller
thesis.degree.nameBachiller en Educación
unife.codigo.programaP02: Carrera Profesional de Educación Primaria

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