Comprensión verbal y rendimiento ortográfico en estudiantes de 1° grado de una institución educativa

Abstract

En esta investigación se trabajó la relación que existe entre la comprensión verbal y el rendimiento ortográfico de estudiantes de 1º grado de secundaria de una institución educativa privada. La muestra estuvo conformada por 75 estudiantes entre 12 y 14 años de edad, varones y mujeres. La investigación fue de nivel descriptivo y diseño no experimental correlacional. Se utilizó la prueba chi-cuadrado para analizar la asociación entre niveles de ambas variables (bajo, medio y alto) según género; además del coeficiente no paramétrico de correlación de Spearman, así como el modelo de ecuaciones estructurales SEM (Structural Equation Modeling). Los resultados determinaron que hubo relación parcial entre la comprensión verbal y el rendimiento ortográfico y que el género se asocia al nivel de rendimiento ortográfico. Además, se observó la contribución de cada una de las dimensiones en las variables de investigación

The relationship between verbal comprehension and spelling performance of high school 1 st year students from a private educational institution was studied in this investigation. A total of 75 students between 12 and 14 years old, male and female, participated. It was a descriptive research with a non-experimental correlational design. The chi-square test was used to analyze the association between levels of both variables (low, medium and high) according to gender; in addition to Spearman's non-parametric correlation coefficient, as well as SEM (Structural Equation Modeling). The results showed that there was a partial relationship between verbal comprehension and spelling performance and that gender is associated with a spelling performance level. The contribution of each of the dimensions on their variables was also analyzed