Maestría en Educación de Educación Especial. Área Problemas de Aprendizaje

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Browsing Maestría en Educación de Educación Especial. Área Problemas de Aprendizaje by Subject "Comprensión de la lectura"

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    Conciencia lectora y comprensión lectora en el 4°de primaria de instituciones educativas públicas de Huarochirí
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2019) Vilcapoma Huamán, Carmen Rosio; Medina Zuta, Patricia
    La investigación tuvo como propósito determinar el grado de relación entre la conciencia lectora y la comprensión lectora, temas de mucha importancia para la comunidad educativa. El estudio es de nivel descriptivo, de tipo sustantivo y de diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por 72 estudiantes de 4° grado de Educación Primaria de dos instituciones educativas públicas situadas en Huarochirí. Los instrumentos utilizados evaluaron Conciencia Lectora y Comprensión Lectora. Finalmente, la investigación confirma la hipótesis general referida a que existe una relación estadísticamente significativa entre la conciencia lectora y la comprensión lectora. Esto implica que al comprobarse un buen desempeño de la conciencia lectora en los estudiantes también se verificará un buen nivel de comprensión lectora.
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    Motivación para el aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de secundaria
    (Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2020) Escalante Gallardo, Soledad del Rosario; Silva Merino, Jorge Alfredo
    La presente investigación busca establecer la relación entre la motivación para el aprendizaje y la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de secundaria de una institución educativa particular de Chorrillos, Lima. El tipo de investigación es aplicada, de nivel descriptivo y no experimental de diseño transeccional correlacional descriptivo. La muestra estuvo conformada por 140 estudiantes de la institución particular, a quienes se aplicó el Test de Comprensión Lectora y el Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Motivación. Se formuló la hipótesis general, de la cual se derivaron seis hipótesis específicas. A partir de los resultados se confirmó la relación estadísticamente significativa entre las variables motivación para el aprendizaje y comprensión lectora. Del mismo modo, se comprobó relación significativa entre algunas dimensiones de la variable motivación para el aprendizaje y la comprensión lectora. Por el contrario, no fue significativa la relación entre la necesidad de reconocimiento y la comprensión lectora en los estudiantes de la institución educativa particular.