1.3. Doctorado
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Browsing 1.3. Doctorado by Subject "Aprendizaje"
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Item Open Access Experiencias de aprendizaje-servicio para desarrollar competencias genéricas en estudiantes de educación superior de Lima Metropolitana(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2021) Álvarez Andrade, Guiliana Tessy Estrella; Quipas Bellizza, Mariella MargotLa presente tesis tuvo por objetivo determinar el efecto que producen las experiencias de aprendizaje-servicio en el desarrollo de competencias genéricas en estudiantes de una institución de educación superior de Lima Metropolitana, durante el semestre académico 2019-II. En el marco del enfoque cuantitativo, nivel explicativo, tipo aplicada, y diseño cuasiexperimental, con medidas pre y post-test, se realizó la propuesta educativa aprendizaje-servicio en el Curso de Gestión Curricular. La población estuvo constituida por 192 estudiantes de los siete programas de estudio que cursaban el IV ciclo de la carrera de Educación. El tipo de muestreo fue no probabilístico intencional conformado por 44 estudiantes. Como técnica de investigación se utilizó la encuesta y como instrumento el cuestionario para la evaluación de competencias genéricas en estudiantes universitarios, elaborado por Ángel Solanes Pucho, Rosa Nuñez Nuñéz y Jesús Rodríguez Marín; cuyo índice de confiabilidad fue de 0,92. Se aplicó la técnica de juicio de expertos con seis especialistas, quienes dieron conformidad en su validez de contenido. Como resultado de la presente investigación se contrastaron las hipótesis evidenciando efectos positivos en el desarrollo de competencias en los estudiantes, probado a través de la prueba T Student, cuyo rango de significancia fue de 0.027, y cuyo p valor fue menor a 0.05.Item Open Access Pensamiento crítico, inteligencia emocional y aprendizaje significativo en estudiantes de una universidad privada en Lima(Universidad Femenina del Sagrado Corazón, 2024) Ponce Tello, Patricia Veronika; Quesada Aguilar de Arce, Miluska ElizabethEl presente estudio tuvo como propósito principal: Identificar la relación entre el pensamiento crítico, inteligencia emocional y aprendizaje significativo en los estudiantes de I ciclo de una universidad privada de Lima. Se asumió una línea investigativa con un enfoque de carácter cuantitativo, diseño no experimental de corte transeccional, dentro del nivel correlacional, tipología básica; la población estuvo comprendida por 133 estudiantes del I ciclo, con un grupo muestral de tipo probabilística estratificada, aplicándose fórmula estadística a un total de 99. Los datos fueron recabados empleando la encuesta como técnica y como herramientas el Cuestionario para medir el Pensamiento Crítico, el Inventario de Cociente Emocional de Bar-On y el Cuestionario sobre Aprendizaje Significativo con valoración Likert. Se obtuvo como resultados, que hay prevalencia por los niveles medios, con un 48.5% de pensamiento crítico, 54.5% de inteligencia emocional y 62,6% en aprendizaje significativo. Concluyó que hay una correlación alta positiva de pensamiento crítico, inteligencia emocional y aprendizaje significativo al 71.5%; demostrando relación entre las variables.