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dc.contributor.advisorCossío Morales, Consuelo Tula
dc.contributor.authorPortillo Mendoza, Marylin Esmeralda
dc.date.accessioned2022-07-20T21:16:19Z
dc.date.available2022-07-20T21:16:19Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/996
dc.description.abstractLa investigación en mención propone determinar qué características vinculan al pensamiento crítico y la evaluación formativa en estudiantes de los dos últimos ciclos de formación en la carrera de Psicología de una universidad particular de Lima, de enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y diseño correlacional. 73 estudiantes conformaron la muestra, a los mismos que se les aplicó dos cuestionarios. El primero, orientado a la medición del pensamiento crítico y otro de la evaluación formativa. La puntuación alcanzada a través del Alfa de Cronbach 0,97pone en evidencia que las correlaciones que logran mayor valor se ubican en dimensión toma de decisiones con dimensión reguladora (r = 0,41) dimensión resolución de problemas con dimensión reguladora (r = 0,43) dimensión motivación con dimensión reguladora (r= 0,28) dimensión control emocional con dimensión reguladora (r=0,39) y dimensión utilidad del pensamiento con dimensión reguladora (r = 0,50). Finalmente se demostró una relación significativa entre el pensamiento crítico y la evaluación formativa.es_PE
dc.description.abstractThe research in question proposes to determine what features link to the what critical thinking and formative evaluation in students of the last two cycles of training in the Psychology career of a particular university in Lima, with a quantitative approach, descriptive level and correlational design. 73 students made up the sample, to which two questionnaires were applied. The first, oriented to the measurement of critical thinking and another of formative evaluation. The correlation showed that there is a significant relationship between critical thinking and formative assessment. Results obtained with Cronbach's Alpha is: 0.97. The correlations that reach the highest value are the following: Decision-making with regulator (r = 0.41) resolution of problem with regulatory (r = 0.43) motivation with regulatory (r = 0.28) emotion control with regulator (r = 0.39) thought utility with regulatory (r = 0.50).es_PE
dc.description.uriTesis
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazónes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉ
dc.subjectEducación--Tesis
dc.subjectPensamiento crítico
dc.subjectEvaluación formativa
dc.subjectCritical thinking
dc.subjectFormative evaluation
dc.titleRelación entre el pensamiento crítico y la evaluación formativaes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_PE
thesis.degree.nameMaestra en Educación con mención en Docencia Universitariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgradoes_PE
thesis.degree.levelMaestríaes_PE
thesis.degree.disciplineEducación con mención en Docencia Universitariaes_PE
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_PE
renati.advisor.dni09321838
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4326-5776es_PE
renati.author.dni09967112
renati.discipline131067es_PE
renati.jurorCossio Morales, Consuelo Tulaes_PE
renati.jurorAlarcón Alarcón, Rosario Guadalupees_PE
renati.jurorMendoza Carrasco, Mariella Victoriaes_PE
renati.jurorChumpitaz Campos, Lucrecia Elizabethes_PE
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#maestroes_PE
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
dc.publisher.countryPEes_PE


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