dc.contributor.advisor | Campos Arenas, Agustín | |
dc.contributor.author | Cornejo Guerrero, Sofía del Pilar | |
dc.contributor.author | Meza Peralta, María Alejandra | |
dc.date.accessioned | 2021-09-09T02:11:55Z | |
dc.date.available | 2021-09-09T02:11:55Z | |
dc.date.issued | 2021 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11955/858 | |
dc.description.abstract | La presente investigación se centró en conocer la naturaleza de la relación
existente entre la preferencia de los estilos de aprendizaje y el nivel de logro de
aprendizaje de los estudiantes de las promociones 2017, 2018 y 2019 egresadas
de la escuela profesional de educación inicial de una universidad privada de
Lima. La muestra fue de 112 sujetos a quienes se les aplicó dos instrumentos: el
“Cuestionario de estilos de aprendizaje” de Honey y Alonso (CHAEA) y, el
“Cuestionario de Evaluación de Proyectos – EVAPROA”. Los resultados
muestran que los estilos preferentes en los estudiantes son el reflexivo y el
pragmático y el nivel de logro de aprendizaje que obtienen en el contexto de los
proyectos, es muy satisfactorio. Los resultados destacan el rol de las variables
intervinientes que complementan el estudio específico de la intervención y
definen la relación estudiada | es_PE |
dc.description.abstract | The present research focused on knowing the nature of the relationship between
the preference of learning styles and the level of learning achievement of the
students of the 2017, 2018 and 2019 classes who graduated from the
professional school of initial education of a university private of Lima. The sample
consisted of 112 subjects to whom two instruments were applied: the "Learning
Styles Questionnaire" by Honey and Alonso (CHAEA) and the "Project Evaluation
Questionnaire - EVAPROA". The results show that the preferred styles in the
students are reflective and pragmatic and the level of learning achievement they
obtain in the context of the projects is very satisfactory. The results highlight the
role of the intervening variables that complement the specific study of the
intervention and define the relationship studied | es_PE |
dc.description.uri | Tesis | |
dc.format | application/pdf | es_PE |
dc.language.iso | spa | es_PE |
dc.publisher | Universidad Femenina del Sagrado Corazón | es_PE |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_PE |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | es_PE |
dc.source | Repositorio Institucional - UNIFÉ | |
dc.subject | Estilos cognitivos | |
dc.subject | Aprendizaje | |
dc.subject | Cognitive styles | |
dc.subject | Learning | |
dc.subject | Educación-- Tesis | |
dc.title | Relación entre estilos y logros de aprendizaje desde los proyectos en la formación docente | es_PE |
dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | es_PE |
thesis.degree.name | Magíster en Educación con mención en Tecnología Educativa | es_PE |
thesis.degree.grantor | Universidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgrado | es_PE |
thesis.degree.level | Maestría | es_PE |
thesis.degree.discipline | Educación con mención en Tecnología Educativa | es_PE |
dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 | es_PE |
renati.advisor.dni | 07194953 | |
renati.advisor.orcid | https://orcid.org/0000-0002-3867-3919 | es_PE |
renati.author.dni | 09534160 | |
renati.author.dni | 10308451 | |
renati.discipline | 131137 | es_PE |
renati.juror | Campos Arenas, Agustín | es_PE |
renati.juror | Bancayán Oré, Carlos Armando | es_PE |
renati.juror | Mendoza Carrasco, Mariella Victoria | es_PE |
renati.juror | Gömez Navarro, Ángel Guillermo | es_PE |
renati.level | https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro | es_PE |
renati.type | http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis | es_PE |
dc.publisher.country | PE | es_PE |