Temperamento infantil e interacción docente-estudiante de primaria en una institución educativa particular parroquial
Abstract
Este estudio busca dar a conocer los aportes necesarios que conlleven a
entender la importancia e influencia del temperamento infantil en el ámbito
educativo. Se planteó como hipótesis general establecer si existe relación entre
el temperamento infantil y la interacción docente-alumno. La presente
investigación se caracteriza por ser de un nivel descriptivo y tipo básica. Se
aplicó un diseño descriptivo-correlacional y participaron 90 niños del nivel
primario, 45 niñas y 45 niños, así como, las docentes de las dos aulas de primer
y segundo grado respectivamente. Para la recolección de datos se emplearon el
Cuestionario de Conducta Infantil – Versión Muy Corta y la Escala de Relación
Profesor-Alumno. Los resultados encontrados indican que el temperamento
infantil y la interacción docente-alumno no se relacionan significativamente, pero
si se han encontrado diferencias significativas con respecto a lo siguiente : a) en
la dimensión conflicto y la interacción docente-alumno según sexo, b) en la
dimensión conflicto y la interacción docente-alumno según el grado de
instrucción, c) en la dimensión extroversión y el puntaje total del temperamento
infantil según los estudiantes que presentan dificultad y d) en la dimensión
conflicto y el puntaje total de la interacción docente-alumno según la presencia
de dificultad.
Palabras clave: temperamento infantil, interacción, conducta, desarrollo,
docente-alumno This study seeks to publicize the necessary contributions that involve
understanding the importance and influence of child temperament in the
educational field. It was proposed as general hypotheses to establish if there is a
relationship between child temperament and teacher-student interaction. The
present investigation is characterized for being of a descriptive level and basic
type. A descriptive-correlational design was applied and 90 children from the
primary level, 45 girls and 45 boys, as well as teachers from the two first and
second grade classrooms respectively, participated. The Child Behavior
Questionnaire - Very Short Version and the Teacher-Student Relationship Scale
were used to collect data.
The results found indicate that child temperament and teacher-student interaction
are not significantly related, but significant differences have been found with
respect to the following: a) in the conflict dimension and teacher-student
interaction according to sex, b) in the conflict dimension and teacher-student
interaction according to the degree of instruction, c) in the extroversion dimension
and the total score of child temperament according to the students who present
difficulty and d) in the conflict dimension and the total score of the teacher-student
interaction according to the presence of difficulty.
Keywords: child temperament, interaction, behavior, development, teacherstudent
Description
Tesis