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dc.contributor.advisorCórdova Lovera, Olga Graciela
dc.contributor.authorTulumba Carrera, Mery Ecyel
dc.date.accessioned2024-05-14T21:45:53Z
dc.date.available2024-05-14T21:45:53Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/1241
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como objetivo determinar el nivel de actitud de los docentes sobre la Inclusión Educativa de estudiantes que presentan necesidades educativas especiales en una I.E.P. del distrito de Ate. En este estudio se presentan el concepto de inclusión, escuela inclusiva, necesidades educativas especiales y actitud; además, se complementa con estudios que brindan información sobre formas de medir la actitud de los docentes en el marco de una educación inclusiva. Esta investigación es de enfoque cuantitativo, tipo descriptivo simple, no experimental, la muestra está conformada por 70 docentes. Los resultados reflejan que los docentes evidencian una actitud de indecisión en los tres niveles que la conforman (afectiva, cognitiva y conductual). Se concluye que la actitud positiva de los docentes frente a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) es esencial para generar un espacio inclusivo donde se atienda a todos con equidad y se brinde una educación de calidad.es_PE
dc.description.abstractThe objective of this research is to determine the level of attitude of teachers about the Educational Inclusion of students with special educational needs in an I.E.P of the district of Ate. This study presents the concept of inclusion, inclusive school, special educational needs and attitude; In addition, it is complemented by studies that provide information on ways to measure teachers' attitudes within the framework of inclusive education. This research has a quantitative approach, simple descriptive type, not experimental, the sample is made up of 70 teachers. The results show that teachers show an attitude of indecision at the three levels that make it up (affective, cognitive and behavioral). It is concluded that the positive attitude of teachers towards the inclusion of students with special educational needs (SEN) is essential to generate an inclusive space where everyone is served with equity and quality education is provided.es_PE
dc.description.uriTesis
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazónes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉes_PE
dc.subjectEducación--Tesises_PE
dc.subjectActitud del docentees_PE
dc.subjectEducación inclusivaes_PE
dc.titleActitud docente frente a la inclusión educativa de estudiantes con necesidades educativas especialeses_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_PE
thesis.degree.nameLicenciada en Educación Especial Especialidad: Discapacidad Intelectual y Multidiscapacidades_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Facultad de Ciencias de la Educaciónes_PE
thesis.degree.levelTítulo Profesionales_PE
thesis.degree.disciplineEducación Especial con mención en Discapacidad Intelectual y Multidiscapacidades_PE
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02es_PE
renati.advisor.dni25617020
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0041-5076es_PE
renati.author.dni73880335
renati.discipline141026es_PE
renati.jurorCarrasco Ligarda, Rosa Soniaes_PE
renati.jurorPortilla Candiotti, María Alexandraes_PE
renati.jurorCórdova Lovera, Olga Gracielaes_PE
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionales_PE
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.description.lineadeinvestigacionDiversidad, Interculturalidad e Inclusión Educativaes_PE


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