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dc.contributor.advisorPanduro Paredes, José Antonio
dc.contributor.authorPacherres Eguiluz, Jessica Corina
dc.contributor.authorPacheco Palomino, Amparo
dc.date.accessioned2024-04-15T20:53:32Z
dc.date.available2024-04-15T20:53:32Z
dc.date.issued2023
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/1226
dc.description.abstractEste estudio tiene como objetivo describir la interacción entre las estrategias utilizadas por los maestros y padres de familia en el desarrollo de la conciencia fonológica de estudiantes de preescolar en el contexto de educación en línea. La investigación fue de enfoque mixto, con un mayor énfasis en la metodología cualitativa. Los participantes fueron 21 estudiantes de primer grado de primaria, 13 padres y 2 docentes. Para evaluar el nivel de conciencia fonológica, se utilizó el Test de Habilidades Prelectoras (THP). Además, se recopiló información de los padres mediante una encuesta, mientras que a los docentes se les realizó entrevistas utilizando una guía específica. Estos últimos fueron valorados por expertos para determinar su validez. Los resultados permitieron identificar algunos aspectos que describen la interacción entre padres y maestros para el desarrollo de la conciencia fonológica: 1) Apertura para el aprendizaje de diversos recursos didácticos en aras de la interacción efectiva entre los agentes involucrados; 2) Comunicación dinámica, multidireccional y multimodal (verbal y gestual); 3) Necesidad de una conexión dinámica entre evaluación y prácticas para el desarrollo de la conciencia fonológica; 4) Búsqueda de un equilibrio entre normas y motivación para la enseñanza de la conciencia fonológica en un contexto de crisis; 5) Relevancia de la organización de los espacios y recursos del hogar para garantizar los aprendizajes de la conciencia fonológica. La investigación señala la importancia de sostener una comunicación fluida entre todos los agentes involucrados en el proceso de aprendizaje.es_PE
dc.description.abstractThis study aims to describe the interaction between the strategies used by teachers and parents in the development of phonological awareness of preschool students in the context of online education. The research was mixed - approach, with a great emphasis on qualitative methodology. The participants were 21 first grade elementary students, 13 parents and 2 teachers. To Assess the level phonological awareness, the Pre-reading Skills Test (PTH) was used. In addition, information was collected from parents through a survey, while teachers were interviewed using a specific guide. The latter were evaluated by expert to determine their validity. The result allowed us to identify some aspects that describe the interaction between parents and teachers for the development of phonological awareness. 1) Openness for the learning of various didactic resources for the sake of effective interaction between the agent involved; 2) Dynamic, multidirectional and multimodal communication (verbal and gestural); 3) Need for a dynamic connection between assessment and practices for the development of phonological awareness; 4) Finding a balance between norms and motivation for teaching phonological awareness in a context of crisis; 5) Relevance of the organization of spaces and resources of the home to guarantee the learning of phonological awareness. Research points to the importance of maintaining fluid communication.es_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazónes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/es_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉ
dc.subjectEducación--Tesises_PE
dc.subjectConciencia fonológicaes_PE
dc.subjectEstrategias educativases_PE
dc.subjectEnseñanza en líneaes_PE
dc.titleHabilidades de conciencia fonológica y estrategias implementadas en la educación en líneaes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_PE
thesis.degree.nameMaestra en Educación con mención en Problemas de Aprendizajees_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgradoes_PE
thesis.degree.levelMaestríaes_PE
thesis.degree.disciplineEducación con mención en Problemas de Aprendizajees_PE
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_PE
renati.advisor.dni06661637
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7979-4365es_PE
renati.author.dni44202978
renati.author.dni20053174
renati.discipline141027es_PE
renati.jurorAlarcón Alarcón, Rosario Guadalupees_PE
renati.jurorSalvador Esquível, Nilda Elizabethes_PE
renati.jurorQuezada Aguilar, Miluska Elizabethes_PE
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#maestroes_PE
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.description.lineadeinvestigacionEvaluación e Intervención en Enseñanza-Aprendizajees_PE


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