Estilos parentales disfuncionales y rendimiento académico en colegio público y privado de Cañete

Abstract

La presente investigación tiene como finalidad analizar si existe relación entre los estilos parentales y el rendimiento académico en estudiantes de nivel secundario en un colegio público y un colegio privado de la Provincia de Cañete. En esta investigación se aplicó la Escala de Estilos Parentales Disfuncionales (MOPS) adaptado a un formulario de Google y el acta de notas finales del Sistema de Información de apoyo a la Gestión Educativa (SIAGIE) del año 2021. La muestra utilizada ha sido de 100 alumnos, de los cuales 50 corresponden al colegio privado y 50 al colegio público, cuyas edades están comprendidas entre 13 a 16 años de edad. Esta investigación es de tipo descriptiva, comparativa, correlacional y de diseño no experimental transversal. El resultado rechazó la hipótesis nula y se demostró que existe relación significativa entre las variables de estilos parentales y rendimiento académico. Se recomienda continuar la investigación científica aplicando en otras provincias.

The purpose of this research is to analyze whether there is a relationship between parental styles and academic performance in high school students in a public school and a private school in the province of Cañete. In this research, the Dysfunctional Parental Styles Scale (MOPS) adapted to a Google form and the final report card of the Educational Management Support Information System (SIAGIE) of the year 2021 were applied. The sample used was 100 students, of which 50 correspond to the private school and 50 to the public school, whose ages range from 13 to 16 years old. This research is descriptive, comparative, correlational and of non-experimental cross-sectional design. The result rejected the null hypothesis and showed that there is a significant relationship between the variables of parental styles and academic performance. It is recommended to continue the scientific research applied in other provinces.