Lenguaje oral y comprensión lectora en niños de primer grado de primaria: un estudio sobre el Bachillerato Internacional

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene por finalidad conocer la relación entre el lenguaje oral y la comprensión lectora y compararla entre las instituciones educativas con y sin Bachillerato Internacional (BI). Participaron 179 estudiantes de primer grado de primaria con BI (83 niños) y sin BI (96) del distrito de La Molina, Lima metropolitana. Para la recolección de los datos se utilizó la Prueba de Evaluación del Lenguaje Oral (ELO) adaptada por Meléndez (2008) y la Prueba de Comprensión Lectora (ACL 1). Los resultados obtenidos confirmaron que existe una relación estadísticamente significativa entre los componentes del lenguaje oral y la comprensión lectora. También se encontraron diferencias en la relación del aspecto semántico del lenguaje oral y la comprensión lectora, siendo los niños de la institución educativa sin BI los que reportan un coeficiente de correlación mayor.

The purpose of this research work is to know the relationship between oral language and reading comprehension and to compare these relationships between educational institutions with and without International Baccalaureate(IB). A total of 179 first-grade primary school students participated with BI (83 children) and without IB (96) from the district of La Molina, metropolitan Lima. For the data collection, we used: The oral language assessment test (ELO) adapted by Melendez (2008) and the reading comprehension test (ACL 1). The results obtained confirmed that there is a statistically significant relationship between the components of oral language and reading comprehension. There were also differences in the relationship between the semantic aspect of oral language and reading comprehension, with children from the educational institution without a baccalaureate reporting a higher correlation coefficient.