Competencias digitales, aprendizaje autónomo y razonamiento cuantitativo en estudiantes ingresantes a la universidad

dc.contributor.advisorMedina Zuta, Patricia
dc.contributor.authorAlanya Pérez, Sonia
dc.date.accessioned2024-04-01T22:05:43Z
dc.date.available2024-04-01T22:05:43Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEn el presente estudio el objetivo central estuvo dirigido a probar si las variables competencias digitales, aprendizaje autónomo y razonamiento cuantitativo se encuentran vinculadas en estudiantes ingresantes de una universidad pública en Lima. Para el efecto se hizo uso de un enfoque cuantitativo y un diseño de investigación no experimental, correlacional y transversal. La muestra, determinada por procedimientos no probabilísticos, fue estimada en 150 estudiantes de una facultad que ofrece la universidad y a quienes se les administró tres instrumentos de recolección de datos. Estos instrumentos son: el inventario de competencias digitales de Mengual (2011), el inventario de aprendizaje autónomo de Torres (2014) y el instrumento de razonamiento cuantitativo de Alanya (2022), todos ellos debidamente garantizados en sus requerimientos técnicos. Los resultados que se obtuvieron, a partir de la utilización del coeficiente de correlación rho de Spearman, revelan que las variables en estudio se encuentran significativamente relacionadas entre sí. Igualmente se probó que las dimensiones de las variables vinculadas de manera vivariada también presentan relaciones significativas y positivas.es_PE
dc.description.abstractIn the present study, the main objective was to test whether the variables digital skills, autonomous learning and quantitative reasoning are linked in incoming students of a public university in Lima. For this purpose, a quantitative approach and a non-experimental research design of correlational scope were used. The sample, determined by non-probabilistic procedures, was estimated at 150 students from a faculty offered by the university and who were administered three data collection instruments. These instruments are the digital skills index of Mengual (2011), the autonomous learning institute of Torres (2014) and the quantitative regulation of Alanya (2022), all of which are duly guaranteed in their technical requirements. The results obtained from the use of Spearman's rho correlation coefficient reveal that the variables under study are significantly related to each other. It was also proven that the variables linked in a vivaried way, also present significant and positive links.es_PE
dc.description.lineadeinvestigacionEducación y Tecnologías Digitales
dc.description.uriTesis
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/1217
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazón
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉ
dc.subjectEducación--Tesis
dc.subjectCompetencia digital
dc.subjectAutoaprendizaje
dc.subjectRazonamiento
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleCompetencias digitales, aprendizaje autónomo y razonamiento cuantitativo en estudiantes ingresantes a la universidad
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis
renati.advisor.dni09641219
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6315-9356
renati.author.dni10119445
renati.discipline199018
renati.jurorAlarcón Alarcón, Rosario Guadalupe
renati.jurorGonzales Ochoa, Alejandrina
renati.jurorSolano Salinas, María Jacqueline
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#doctor
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgrado
thesis.degree.levelDoctorado
thesis.degree.nameDoctora en Educación
unife.codigo.programaP37: Programa Académico de Doctorado en Educación

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