Estrategias para desarrollar el lenguaje expresivo y comprensivo en niños con TEA en CEBES de Lima

Abstract

El presente estudio contribuye a brindar conocimientos acerca de las estrategias de enseñanza aprendizaje que aplican los docentes para desarrollar el lenguaje expresivo y comprensivo en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Como variables de la investigación se han considerado las estrategias de enseñanza – aprendizaje, así como, el lenguaje expresivo y comprensivo. El método de la investigación es de enfoque cuantitativo, y de nivel descriptivo. La técnica de la encuesta permitió el diseño y la validación de un cuestionario con un alto nivel de confiabilidad, en una muestra de 80 docentes tituladas en educación especial que trabajan en CEBES de Lima metropolitana. El cuestionario de estrategias de enseñanza – aprendizaje para desarrollar el lenguaje comprensivo y expresivo consta de 5 dimensiones: Estrategias lúdicas, estrategias visuales, estrategias de narraciones orales de secuencias gráficas, estrategias motivacionales y estrategias digitales. Los resultados determinaron que la mayoría de los docentes aplican estrategias de enseñanza - aprendizaje para desarrollar el lenguaje en los estudiantes con TEA.The present study contributes to providing knowledge about the teaching-learning strategies that teachers apply to develop comprehensive and expressive language. Teaching-learning strategies, as well as expressive and comprehensive language, have been considered as research variables. The research method has a quantitative approach and a descriptive level. The survey technique allowed the design and validation of a questionnaire with a high level of reliability, in a sample of 80 teachers with degrees in special education who work at CEBES in metropolitan Lima. The questionnaire of teaching-learning strategies to develop comprehensive and expressive language consists of 5 dimensions: Playful strategies, visual strategies, oral narration strategies of graphic sequences, motivational strategies and digital strategies. The results determined that the majority of teachers apply teaching-learning strategies to develop language in students with ASD.