Funciones ejecutivas en alumnos de 6º de primaria de instituciones educativas públicas urbanas y asentamientos humanos del distrito de Los Olivos

Abstract

La presente investigación describe y compara las funciones ejecutivas en niños del sexto grado de primaria, cuyas edades oscilan entre 10 a 12 años, de centros educativos estatales de zonas urbanas en contraste con los colegios ubicados en asentamientos humanos, en el distrito de Los Olivos. Esta investigación examina los niveles de desarrollo de las funciones ejecutivas como son la inhibición, memoria de trabajo, planificación, monitorización y atención selectiva. Para tal fin, se aplicó la Prueba de Funciones Ejecutivas, elaborada por las autoras de la presente investigación. En base a 452 evaluaciones realizadas se llegó a la conclusión de que existe un mayor nivel de desarrollo de las funciones ejecutivas en los alumnos de los colegios de las zonas urbanas en comparación con los que estudiaban en colegios ubicados en asentamientos humanos. Así mismo, que existen diferencias estadísticamente significativas entre los procesos cognitivos de planificación, memoria operativa y monitorización, sin embargo, no se observan diferencias significativas en atención selectiva e inhibición entre ambos grupos de alumnos.

The present research describes and compares the existing relation between the executive functions in children of the sixth grade of primary school whose ages oscillate between 10 to 12 years, of state educational centers of urban zones in comparison with the schools located in human settlements in the district of Los Olivos. This research examines and contrasts the development levels of executive functions such as inhibition, working memory, planning, monitoring and selective attention. To this end, the Executive Function test was applied, prepared by the authors of the present investigation. Based on 452 evaluations carried out, it was concluded, there is a higher level of development of Executive Functions in students of schools in urban areas compared to those who studied in schools located in human settlements. Likewise, there are statistically significant differences between the cognitive processes of planning, operational memory and monitoring, however no significant differences was observed in selective attention and inhibition between both groups of students.