El modelo de diálogo didáctico mediado, su relación con el aprendizaje autónomo y comprensión lectora

dc.contributor.advisorCampos Arenas, Agustín
dc.contributor.authorFlores Chávez, Milagro Johanna
dc.date.accessioned2024-07-30T20:16:07Z
dc.date.available2024-07-30T20:16:07Z
dc.date.embargoEnd2025-07-10
dc.date.issued2024
dc.description.abstractLa finalidad de este estudio es confirmar la relación entre el modelo del diálogo didáctico mediado, el aprendizaje autónomo y comprensión de textos en estudiantes de educación primaria, V ciclo. en una Institución Educativa Pública del distrito de Villa El Salvador de la UGEL 01. El estudio corresponde a una investigación cuantitativa de nivel descriptivo, tipo sustantiva descriptiva cuyo diseño corresponde al descriptivo correlacional. El estudio se realizó con una muestra no aleatoria de tipo intencional. La data fue recopilada a través de los instrumentos cuestionario “Modelo del Diálogo Didáctico Mediado”, cuestionario adaptado “Aprendizaje Autónomo” y el cuestionario adaptado “Comprensión Lectora”. Se utilizó el análisis de correlación de Spearman como parte de la metodología estadística. Se concluye que existe una relación parcial entre las variables modelo del diálogo didáctico mediado, aprendizaje autónomo y comprensión lectora.es_PE
dc.description.abstractThe purpose of this study is to confirm the relationship between the mediated didactic dialogue model, autonomous learning and text comprehension in primary education students, V cycle. in a Public Educational Institution of the UGEL 01. The study corresponds to a quantitative research at a descriptive level, descriptive substantive type whose design corresponds to the correlational descriptive. The study was carried out with an intentional non-random sample. The data was collected through the instruments questionnaire “Model of Mediated Didactic Dialogue”, adapted questionnaire “Autonomous Learning” and the adapted questionnaire “Reading Comprehension”. Spearman correlation analysis was used as part of the statistical methodology. It is concluded that there is a partial relationship between the model variables of mediated didactic dialogue, autonomous learning and reading comprehension.es_PE
dc.description.lineadeinvestigacionEducación y Tecnologías Digitales
dc.description.uriTesis
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11955/1290
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Femenina del Sagrado Corazón
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRepositorio Institucional - UNIFÉ
dc.subjectEducación--Tesis
dc.subjectDiálogos
dc.subjectAutoaprendizaje
dc.subjectComprensión lectora
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleEl modelo de diálogo didáctico mediado, su relación con el aprendizaje autónomo y comprensión lectora
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis
renati.advisor.dni07194953
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3867-3919
renati.author.dni08143468
renati.discipline199018
renati.jurorAlarcón Alarcón, Rosario Guadalupe
renati.jurorRobles Mori, Herbert
renati.jurorSolano Salinas, María Jacqueline
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#doctor
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación
thesis.degree.grantorUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgrado
thesis.degree.levelDoctorado
thesis.degree.nameDoctora en Educación
unife.codigo.programaP37: Programa Académico de Doctorado en Educación

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