Inteligencia emocional y rendimiento académico en alumnos de cuarto grado de primaria de instituciones educativas estatales del distrito de Santiago de Surco-Lima

Abstract

La presente investigación se centra en el conocimiento de la asociación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en alumnos de cuarto grado. El estudio se llevó a cabo en las Instituciones Educativas Estatales del Distrito de Santiago de Surco. La muestra representativa del universo de estudio estuvo conformada por 247 alumnos (123 niñas y 124 niños) pertenecientes al cuarto grado de primaria de tres Institutos Educativos Estatales seleccionados al azar, a los cuales se les aplicaron tanto el instrumento de evaluación de la inteligencia emocional como el de la inteligencia general y además se recolectaron las notas finales tanto del área de comunicación integral como de matemática. La investigación formuló doce subhipótesis de las cuales han quedado confirmadas siete, esto es aquellas que establecieron una asociación entre el nivel de inteligencia emocional general y el rendimiento académico en comunicación integral, así como aquellas referentes a los componentes de la inteligencia emocional como adaptabilidad, manejo del estrés y estado de ánimo general con el rendimiento académico en las áreas de comunicación integral y matemática. En los capítulos de la presente investigación, se desarrollará exhaustivamente el tema que es motivo de estudio.

This research focuses on the awareness of the association between emotional intelligence and academic performance in fourth graders. The study was carried out in the institutions educational State of the District of Santiago de Surco. The representative sample of the universe of study was composed of 247 students (123 boys and 124 girls) belonging to the fourth grade of three State Educational Institutes selected at random, which applied both the emotional as the general intelligence assessment tool and which were collected the endnotes mathematics both the integral communication area. The research made twelve subhipotesis of which have been confirmed seven, namely those that established an association between the level of general emotional intelligence and academic performance in communication, as well as those concerning the components of emotional intelligence such as adaptability, stress management and general mood with the academic performance of mathematical and integral communication areas. In the chapters of this research, what is motive of study will be developed extensively.